Las direcciones de los centros de educación primaria y secundaria obligatoria ante la inclusión. Valoración de docentes y familias
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Metadata
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Universidad de Castilla-La Mancha
Materia
Inclusión Liderazgo Docentes
Date
2023Referencia bibliográfica
López-López, M.C., López-Fuentes, R., Epelde-Larrañaga, A. y Fernández-Prados, M.J. (2023). Las direcciones de los centros de educación primaria y secundaria obligatoria ante la inclusión. Valoración de docentes y familias. En I. Martínez-Feliciano, y H. Viega, (Coords.). Engagement de los alumnos en la Escuela: perspectivas sociales y psicológicas (pp.407-413). Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha. DOI: https://doi.org/10.18239/jornadas_2023.41.00
Abstract
En este trabajo nos proponemos evaluar el grado de implantación de las acciones inclusivas impulsadas por las direcciones escolares desde la perspectiva de docentes y familias. El objetivo de este trabajo es analizar si existen diferencias significativas en la valoración que hacen familias y docentes de educación obligatoria de las prácticas implementadas por las direcciones escolares para favorecer la inclusión en función del tipo de centro (Primaria o Primaria-Secundaria).