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   <ow:Publication rdf:about="oai:digibug.ugr.es:10481/112067">
      <dc:title>Las direcciones de los centros de educación primaria y secundaria obligatoria ante la inclusión. Valoración de docentes y familias</dc:title>
      <dc:creator>López López, María Carmen</dc:creator>
      <dc:creator>López Fuentes, Rafael</dc:creator>
      <dc:creator>Epelde Larrañaga, María Amaya</dc:creator>
      <dc:creator>Fernández Prados, María José</dc:creator>
      <dc:subject>Inclusión</dc:subject>
      <dc:subject>Liderazgo</dc:subject>
      <dc:subject>Docentes</dc:subject>
      <dc:description>La comunicación forma parte de una investigación que ha sido financiada por el Ministerio de Ciencia&#xd;
e Innovación (Ref: (PID2019-106250RB-I00/AEI/ 10.13039/501100011033). El objetivo de este&#xd;
trabajo es analizar si existen diferencias significativas en la valoración que hacen familias y&#xd;
docentes de educación obligatoria de las prácticas implementadas por las direcciones escolares&#xd;
para favorecer la inclusión en función del tipo de centro (Primaria o Primaria-Secundaria).</dc:description>
      <dc:description>En este trabajo nos proponemos evaluar el grado de implantación de las acciones inclusivas impulsadas por las direcciones escolares desde la perspectiva de docentes y familias. El objetivo de este trabajo es analizar si existen diferencias significativas en la valoración que hacen familias y docentes de educación obligatoria de las prácticas implementadas por las direcciones escolares para favorecer la inclusión en función del tipo de centro (Primaria o Primaria-Secundaria).</dc:description>
      <dc:date>2026-03-12T11:12:52Z</dc:date>
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      <dc:date>2023</dc:date>
      <dc:type>book part</dc:type>
      <dc:identifier>López-López,  M.C., López-Fuentes, R., Epelde-Larrañaga, A. y Fernández-Prados, M.J. (2023). Las direcciones de los centros de educación primaria y secundaria obligatoria ante la inclusión. Valoración de docentes y familias. En I. Martínez-Feliciano, y H. Viega, (Coords.). Engagement de los alumnos en la Escuela: perspectivas sociales y psicológicas (pp.407-413). Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha. DOI: https://doi.org/10.18239/jornadas_2023.41.00</dc:identifier>
      <dc:identifier>978-84-9044-581-5</dc:identifier>
      <dc:identifier>https://hdl.handle.net/10481/112067</dc:identifier>
      <dc:identifier>10.18239/jornadas_2023.41.00</dc:identifier>
      <dc:language>spa</dc:language>
      <dc:rights>open access</dc:rights>
      <dc:publisher>Universidad de Castilla-La Mancha</dc:publisher>
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