La dirección escolar inclusiva: una mirada desde contextos con distinto nivel socioeconómico

Abstract

Se trata de un estudio sobre el papel que juegan los líderes educativos en la inclusión escolar en contextos diversos y desfavorecidos. Se realiza un estudio cuantitativo con una muestra de 33 centros escolares con participación de familias y docentesde Granada capital con un cuestionario de dos versiones, uno para las familis y otro para los docentes, como instrumento de recogida de información. Los resultados que se obtienen demuestran entre otros aspectos, que los equipos docentes valoran más positivamente que las familias las acciones implementadas por las direcciones escolares y que el nivel socioeconómico influye de forma significativa en la valoración que docentes y familias hacen de las acciones emprendidas.