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Estructuras con variables continuas en estudiantes de educación primaria en un programa de enriquecimiento curricular

[Word 2007] 2020_VARIABLE CONTINUA_JJAA_COMPLETO.docx (81.89Kb)
Identificadores
URI: http://hdl.handle.net/10481/65180
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Metadatos
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Autor
Damián, Alba; Cañadas Santiago, María Consuelo; Ramírez Uclés, Rafael
Materia
Pensamiento funcional
 
Enriquecimiento curricular
 
Estructura
 
Representación
 
Variable continua
 
Functional thinking
 
Enrichment program
 
Representation
 
Structure
 
Continuous variable
 
Fecha
2020-11
Referencia bibliográfica
Damián, A., Cañadas, M. y Ramírez, R. (2020, noviembre) Estructuras con variables continuas en estudiantes de educación primaria en un programa de enriquecimiento curricular. Comunicación presentada en las Jornadas Internacionales de Investigación y Práctica Docente en Alta Capacidad Matemática. Universidad de La Rioja, Logroño, España.
Patrocinador
El presente trabajo de investigación se ha realizado dentro del proyecto de investigación del Plan Nacional I+D con referencia EDU2016-75771-P, financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad de España; y en el seno del grupo de investigación FQM-193: “Didáctica de la Matemática. Pensamiento Numérico” (FQM-193) de la Universidad de Granada, perteneciente al Plan Andaluz de Investigación, Desarrollo e Innovación de la Junta de Andalucía.
Resumen
Este trabajo se enmarca en el ámbito del pensamiento algebraico en las primeras edades. Nuestra investigación es parte de otra más amplia cuyo objetivo es describir el pensamiento funcional de seis estudiantes de 6º de primaria que pertenecen a un programa de enriquecimiento curricular. En el presente documento, nos centramos en la descripción de las estructuras evidenciadas por los estudiantes en una tarea de generalización en un contexto geométrico que involucra una función cuadrática de variable continua. Implementamos dicha tarea durante dos sesiones: en la primera de ellas, los alumnos trabajan de forma individual y colectiva, siendo la segunda una entrevista individual. Los estudiantes establecen varias estructuras y evidenciamos que tienen capacidad para representar de forma verbal y simbólica.
 
This work is part of the field of algebraic thinking in the early ages. Our research is part of a broader one whose objective is to describe the functional thinking of six 6th grade students who belong to a curricular enrichment program. In this document, we focus on the description of the structures evidenced by the students in a generalization task in a geometric context that involves a quadratic function of a continuous variable. We implement this task during two sessions: in the first one, the students work individually and collectively, the second being an individual interview. The students establish various structures, and we show that they have the ability to represent verbally and symbolically.
 
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