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Competencias argumentativas en estudiantes de educación superior y su relación con las creencias epistemológicas
dc.contributor.advisor | Carmona Fernández, Marcelo | es_ES |
dc.contributor.author | Cruz Aguilar, María de Lourdes | es_ES |
dc.contributor.other | Universidad de Granada. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación | es_ES |
dc.date.accessioned | 2016-11-24T12:17:03Z | |
dc.date.available | 2016-11-24T12:17:03Z | |
dc.date.issued | 2016 | es_ES |
dc.identifier.citation | Cruz Aguilar, M. M. Competencias argumentativas en estudiantes de educación superior y su relación con las creencias epistemológicas. Granada: Universidad de Granada, 2016. [http://hdl.handle.net/10481/43576] | es_ES |
dc.identifier.isbn | 9788491258384 | |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10481/43576 | |
dc.description.abstract | A través del enfoque de educación basado en competencias se pretende entre otras, la formación de personas con pensamiento crítico y reflexivo a fin de dar respuesta a diversas situaciones problemáticas que se le presenten a lo largo de la vida. Se espera que los estudiantes reciban, asimilen información y reflexionen en lo que aprenden, es decir, aprender a aprender. De tal manera que expongan sus razones ya sean a favor o en contra ante cualquier circunstancia y contexto, manifestando su opinión sustentada en argumentos válidos para establecer acuerdos y tomar decisiones. El razonamiento y la argumentación sustentada en pruebas y razones es una herramienta importante a considerar para el aprendizaje de los estudiantes, en virtud de que promueve el pensamiento crítico y favorece el aprendizaje a través de la comprensión, dejando de lado la memorización. Ante esto, el profesor será el encargado de facilitar, propiciar y fomentar este aprendizaje mediante competencias argumentativas. | es_ES |
dc.description.sponsorship | Tesis Univ. Granada. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación | es_ES |
dc.description.sponsorship | Beca otorgada por el Programa de Mejoramiento del Profesorado de la Secretaría de Educación Pública del gobierno de México. | es_ES |
dc.format.mimetype | application/pdf | en_US |
dc.language.iso | spa | es_ES |
dc.publisher | Universidad de Granada | es_ES |
dc.rights | Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 License | en_US |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ | en_US |
dc.subject | Educación superior | es_ES |
dc.subject | Educación | es_ES |
dc.subject | Sociología del conocimiento | es_ES |
dc.subject | Competencias argumentativas | es_ES |
dc.subject | Epistemología | es_ES |
dc.subject | Latino américa | es_ES |
dc.subject | Competencias en educación | es_ES |
dc.subject | Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) | es_ES |
dc.subject | Pensamiento crítico | es_ES |
dc.subject | Raciocinio | es_ES |
dc.subject | Proyecto Tuning | es_ES |
dc.title | Competencias argumentativas en estudiantes de educación superior y su relación con las creencias epistemológicas | es_ES |
dc.type | doctoral thesis | es_ES |
dc.subject.udc | 37 | es_ES |
dc.subject.udc | 5801 | es_ES |
europeana.type | TEXT | en_US |
europeana.dataProvider | Universidad de Granada. España. | es_ES |
europeana.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ | en_US |
dc.rights.accessRights | open access | en_US |
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