Trabajo con igualdades numéricas para promover pensamiento relacional

Molina González, Marta; Castro Martínez, Encarnación; Ambrose, Rebecca

Molina2006Trabajo.pdf (499.8Kb)

Identificadores

URI: http://hdl.handle.net/10481/3473

ISSN: 1887-3987

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Editorial

Grupo de Investigación Didáctica de la Matemática: Pensamiento Numérico, (FQM-193), del Plan Andaluz de Investigación, Desarrollo e Innovación (PAIDI).

Materia

Pensamiento relacional

Igualdad

Signo igual

Comprensión

Relational thinking

Number sentences

Equal sign

Understanding

Date

2006-09

Referencia bibliográfica

Molina, M., Castro, E. y Ambrose, R. (2006). Trabajo con igualdades numéricas para promover pensamiento relacional. PNA, 1(1), 33-46

Sponsorship

Este estudio ha sido desarrollado dentro de un proyecto del plan nacional de I+D+I financiado por el Ministerio de Ciencia y Tecnología, con número BSO2002-03035, y cofinanciado con fondos FEDER.

Abstract

En este documento presentamos algunos de los resultados de un estudio que aporta evidencias de la capacidad, de los alumnos de tercero de educación primaria, para desarrollar pensamiento relacional y comprensión del significado del signo igual “equivalencia numérica”, trabajando en un contexto de igualdades numéricas.

In this document we present some of the results of a study which provides evidence of third grade students´ capacity to develop relational thinking and understanding of the meaning of the equal sign “numerical equivalence”, both in a context of number sentences.

Collections

Volumen 1

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