Investigación como práctica disruptiva en el aula: el caso del Laboratorio Pedagógico PedaLAB UGR

Abstract

El capítulo recoge el estudio realizado en el proyecto NOMADIS, en el proyecto NOMADIS, orientado al análisis de prácticas disruptivas en la Educación Secundaria. Frente a la distancia histórica entre la investigación académica y la práctica docente, el equipo del ICUFOP propone un enfoque colaborativo que rompa con los modelos positivistas tradicionales y promueva la construcción conjunta del conocimiento. Se parte de la crítica a la investigación educativa convencional, caracterizada por su escasa aplicabilidad, lenguaje técnico y limitada accesibilidad para el profesorado, lo que genera una desconexión entre teoría y práctica. En respuesta, se reivindica la figura del docente como investigador, capaz de reflexionar sobre su práctica y generar saber pedagógico relevante. Desde esta perspectiva, el Laboratorio Pedagógico PedaLAB UGR surge como un espacio de encuentro entre docentes e investigadores para el diálogo, la cooperación y la creación de comunidades de aprendizaje. Concebido como un laboratorio ciudadano, promueve la horizontalidad, la inclusión y la producción colectiva de conocimiento. Metodológicamente, el estudio adopta un enfoque cualitativo y un diseño de estudio de caso, orientado a comprender los procesos de una investigación colaborativa sobre el uso de tertulias musicales dialógicas basadas en las preferencias del alumnado.