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dc.contributor.authorZambrano Intriago, Grey Zita Gean
dc.contributor.authorBarzaga Sablón, Oscar Santiago
dc.contributor.authorBalda Zambrano, Harry Darío
dc.contributor.authorZambrano Intriago, Giselle Catherine
dc.contributor.authorSanz Martínez, Oneida
dc.date.accessioned2021-11-16T08:17:38Z
dc.date.available2021-11-16T08:17:38Z
dc.date.issued2021
dc.identifier.citationZambrano, G. Z., Barzaga, O. S., Balda, R. D., Zambrano, G. C., & Sanz, O. (2022). Estrategia para el desarrollo de la comunicación escrita en estudiantes universitarios. Publicaciones, 52(3), 47–60. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v52i3.22268es_ES
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10481/71540
dc.description.abstractEl presente trabajo aborda las fortalezas y limitaciones de la comunicación escrita en los estudiantes universitarios. Se implementó una estrategia para el desarrollo de la comunicación escrita, cuyo resultado fue validado a través de un experimento. El objetivo es evaluar los resultados obtenidos de la Estrategia para el perfeccionamiento de la comunicación escrita en los estudiantes de la carrera de Enseñanza Básica. Se evidenció la efectividad de la mencionada estrategia donde se logra un mayor rendimiento académico en el aprendizaje y un desarrollo intelectual. Entre los métodos empleados se sitúa el experimento científico, la medición científica, el análisis de documentos y de contenidos. Los datos se analizaron mediante la aplicación de métodos estadísticos descriptivos e inferencial para demostrar la hipótesis, que permitió validar la estrategia empleada de enseñanza. Los métodos teóricos utilizados fueron: el método comparativo, el hipotético deductivo, la modelación científica y el sistémico estructural funcional. De los resultados obtenidos, los más significativos se sitúan la potencialización del aprendizaje de la comunicación escrita, elevando los resultados docentes, y los niveles de motivación e interés en el aprendizaje.es_ES
dc.description.abstractThis work addresses the strengths and limitations of written communication in university students. A strategy for developing the written communication was implemented, which result was validated through an experiment. This work aims to evaluate the results obtained from the strategy for improving the written communication in students of Basic Education career. The aforementioned strategy’s effectiveness was evidenced where greater academic performance in learning and intellectual development was achieved. The scientific experiment, scientific measurement, document and content analysis methods were used. Data were analyzed through the application of descriptive and inferential statistical methods to demonstrate the hypothesis that allowed to validate the applied teaching strategy. The theoretical methods used were: the comparative method, the hypothetical deductive, the scientific modeling, and the functional structural system. Among the most significant results are the strengthening of written communication learning, and increase of teaching results, levels of motivation, and the interest in learning.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad de Granadaes_ES
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 España*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/*
dc.subjectEstrategia de comunicación escritaes_ES
dc.subjectTeorías implícitases_ES
dc.subjectPrincipios de la escrituraes_ES
dc.subjectComunicación y aprendizajees_ES
dc.subjectWritten communication strategyes_ES
dc.subjectImplicit theorieses_ES
dc.subjectPrinciples of writinges_ES
dc.subjectCommunication and learninges_ES
dc.titleEstrategia para el desarrollo de la comunicación escrita en estudiantes universitarioses_ES
dc.title.alternativeStrategy for developing the written communication in university studentses_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_ES
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.identifier.doi10.30827/publicaciones.v52i3.22268


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