Mathematics teacher’s specialised knowledge of prospective primary teachers: An explorative study

Abstract

The importance of good mastery of specialised mathematics knowledge for mathematics teachers and prospective teachers is now recognised internationally. This paper presents an exploratory study aimed at investigating how mathematics education courses affect the Mathematics Teachers’ Specialised Knowledge (MTSK) of prospective primary teachers. A questionnaire was administered to a sample of 118 future teachers, and an analysis of their answers was carried out with the MTSK model. The research highlights positive feedback on the effectiveness of the mathematics education laboratory that was staged, and provides an outline of the beliefs and the knowledge of the prospective teachers.

La importancia de un buen dominio del conocimiento matemático especializado para los futuros profesores de matemáticas está aceptada internacionalmente. Este artículo presenta un estudio exploratorio destinado a investigar cómo los cursos de educación matemática afectan el Conocimiento Especializado de Profesor de Matemáticas (MTSK) de futuros profesores de educación primaria. Se administró un cuestionario a una muestra de 118 futuros profesores y se analizaron sus respuestas con el modelo MTSK. La investigación pone de relieve los comentarios positivos sobre la eficacia del laboratorio de enseñanza de las matemáticas que se puso en marcha, y permite realizar un esbozo de las creencias y los conocimientos de los futuros profesores.