L’impact des formations continues à distance aux enseignants des sciences physiques dans des logiciels de simulation informatique
Identificadores
URI: http://hdl.handle.net/10481/59977Metadatos
Afficher la notice complèteEditorial
Universidad de Granada
Materia
Enseignement Formation à distance Formation des enseignants Sciences physiques Simulateur informatique TIC Computer simulator Distance learning Education ICT Physics Teachers training
Date
2018Referencia bibliográfica
Mahdi, K., Laafou, M., & Idrissi, R. (2018). L’impact des formations continues à distance aux enseignants des sciences physiques dans des logiciels de simulation informatique. Journal for Educators, Teachers and Trainers, Vol. 9(1). 27 – 41. [http://hdl.handle.net/10481/59977]
Résumé
Ce travail a pour objet d’étudier les failles du processus d’apprentissage des sciences physiques
ainsi que la possibilité de bénéficier des avantages des nouvelles TIC par l’intégration des simulateurs
informatiques. Pour ce faire, et en se basant sur les résultats initiaux d’un questionnaire, Nous avons
commencé par la mise en place d'une formation à distance concernant la conception et l’utilisation
pédagogique des simulateurs pour plus de deux cents enseignants marocains qui n'ont utilisé les
technologies de l’information et de la communication (TIC) en classe que pour la préparation des cours et
des contrôles. Les enseignants concernés étaient répartis sur les différentes académies du Royaume. La
formation a duré six semaines pendant lesquelles étaient programmés des cours interactifs, des
rencontres synchrones et asynchrones, des tests et des projets de réalisation d’un simulateur
informatique. L’analyse d’un questionnaire délivré en ligne aux dits enseignants avant et après cette
formation vise à montrer l’impact de ce genre de formations continues à distance sur l’utilisation des TIC
en classe, sur la substitution des travaux pratiques ratés (faute de matériel didactique ou de son danger),
sur l’apprentissage des phénomènes virtuels, sur le rendement des élèves marocains et par conséquent
sur l’amélioration de la qualité d’enseignement des sciences physiques et ce en utilisant les simulateurs
informatiques. This work aims to study the weaknesses of the learning process in physics and the possibility of
benefiting from the advantages of new ICTs by integrating computer simulators. To do this, and based on
the initial results of a questionnaire, we began by setting up a distance training course on the design and
pedagogical use of simulators for more than two hundred Moroccan teachers who used information and
communication technologies (ICT) in the classroom just in the preparation of courses and tests. The
teachers concerned were from different academies of the Kingdom. The training lasted for six weeks
during which interactive courses, synchronous and asynchronous meetings, tests and projects of
conducting a computer simulator were programmed. The analysis of a questionnaire launched online with
those teachers, before and after this training, aims to show the impact of this type of continuous distance
training on the use of ICT in the classroom on the substitution of failed practical work (Luck of teaching
material or of its danger) on the learning of virtual phenomena, on the performance of Moroccan pupils and
consequently on the improvement of the quality of the teaching of physics by using computer simulators.