L’impact des formations continues à distance aux enseignants des sciences physiques dans des logiciels de simulation informatique

Abstract

Ce travail a pour objet d’étudier les failles du processus d’apprentissage des sciences physiques ainsi que la possibilité de bénéficier des avantages des nouvelles TIC par l’intégration des simulateurs informatiques. Pour ce faire, et en se basant sur les résultats initiaux d’un questionnaire, Nous avons commencé par la mise en place d'une formation à distance concernant la conception et l’utilisation pédagogique des simulateurs pour plus de deux cents enseignants marocains qui n'ont utilisé les technologies de l’information et de la communication (TIC) en classe que pour la préparation des cours et des contrôles. Les enseignants concernés étaient répartis sur les différentes académies du Royaume. La formation a duré six semaines pendant lesquelles étaient programmés des cours interactifs, des rencontres synchrones et asynchrones, des tests et des projets de réalisation d’un simulateur informatique. L’analyse d’un questionnaire délivré en ligne aux dits enseignants avant et après cette formation vise à montrer l’impact de ce genre de formations continues à distance sur l’utilisation des TIC en classe, sur la substitution des travaux pratiques ratés (faute de matériel didactique ou de son danger), sur l’apprentissage des phénomènes virtuels, sur le rendement des élèves marocains et par conséquent sur l’amélioration de la qualité d’enseignement des sciences physiques et ce en utilisant les simulateurs informatiques.

This work aims to study the weaknesses of the learning process in physics and the possibility of benefiting from the advantages of new ICTs by integrating computer simulators. To do this, and based on the initial results of a questionnaire, we began by setting up a distance training course on the design and pedagogical use of simulators for more than two hundred Moroccan teachers who used information and communication technologies (ICT) in the classroom just in the preparation of courses and tests. The teachers concerned were from different academies of the Kingdom. The training lasted for six weeks during which interactive courses, synchronous and asynchronous meetings, tests and projects of conducting a computer simulator were programmed. The analysis of a questionnaire launched online with those teachers, before and after this training, aims to show the impact of this type of continuous distance training on the use of ICT in the classroom on the substitution of failed practical work (Luck of teaching material or of its danger) on the learning of virtual phenomena, on the performance of Moroccan pupils and consequently on the improvement of the quality of the teaching of physics by using computer simulators.