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Análisis de los niveles de resiliencia en función del género y factores del ámbito educativo en escolares

dc.contributor.authorRamírez Granizo, Irwin Andrés es_ES
dc.contributor.authorRamírez Granizo, Irwin Andrés es_ES
dc.contributor.authorCastro Sánchez, Manuel es_ES
dc.contributor.authorCastro Sánchez, Manuel es_ES
dc.date.accessioned2018-03-06T09:02:35Z
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dc.date.available2018-03-06T09:02:35Z
dc.date.available2018-03-06T09:02:35Z
dc.date.issued2018-02
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dc.identifier.citationRamírez Granizo, I.; Castro Sánchez, M. Análisis de los niveles de resiliencia en función del género y factores del ámbito educativo en escolares. ESHPA, 2 (1): 50-61 (2018). [http://hdl.handle.net/10481/49838]es_ES
dc.identifier.citationRamírez Granizo, I.; Castro Sánchez, M. Análisis de los niveles de resiliencia en función del género y factores del ámbito educativo en escolares. ESHPA, 2 (1): 50-61 (2018). [http://hdl.handle.net/10481/49838]es_ES
dc.identifier.issn2603-6789
dc.identifier.issn2603-6789
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10481/49838
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10481/49838
dc.description.abstractEl objetivo de esta investigación fue el analizar la relación entre los componentes personales de resiliencia con diferentes categorías del Ámbito Educativo, como son: el tipo de centro, el género y si el alumno es o no repetidor. En este sentido, este estudio de carácter descriptivo y transversal conto con una muestra constituida por 234 escolares de sexto de Primaria del tercer ciclo de diferentes colegios ubicados en la capital de Granada. Los participantes han sido escolares de entre 11 y 13 años; a quienes se ha aplicado la Escala de Resiliencia de Connor y Davidson; CD-RISC (2003), y se ha evaluado con las distintas variables, a través de una Hoja de Auto-registro. Los resultados concretaron que los niños presentaron más capacidades resilientes que las niñas las cuales presentaban una menor puntuación. Asimismo, los escolares obtuvieron mayor valoración en la categoría de Control, mientras que la dimensión de la Espiritualidad, concretó la menor de las puntuaciones. Como conclusión, se demuestra la variabilidad de la resiliencia en función del género y el rendimiento académico, mostrándose a los no repetidores más fuertes en aptitudes resilientes y la importancia de implementar intervenciones prácticas donde la resiliencia se trabaje desde el centro educativo.es_ES
dc.description.abstractEl objetivo de esta investigación fue el analizar la relación entre los componentes personales de resiliencia con diferentes categorías del Ámbito Educativo, como son: el tipo de centro, el género y si el alumno es o no repetidor. En este sentido, este estudio de carácter descriptivo y transversal conto con una muestra constituida por 234 escolares de sexto de Primaria del tercer ciclo de diferentes colegios ubicados en la capital de Granada. Los participantes han sido escolares de entre 11 y 13 años; a quienes se ha aplicado la Escala de Resiliencia de Connor y Davidson; CD-RISC (2003), y se ha evaluado con las distintas variables, a través de una Hoja de Auto-registro. Los resultados concretaron que los niños presentaron más capacidades resilientes que las niñas las cuales presentaban una menor puntuación. Asimismo, los escolares obtuvieron mayor valoración en la categoría de Control, mientras que la dimensión de la Espiritualidad, concretó la menor de las puntuaciones. Como conclusión, se demuestra la variabilidad de la resiliencia en función del género y el rendimiento académico, mostrándose a los no repetidores más fuertes en aptitudes resilientes y la importancia de implementar intervenciones prácticas donde la resiliencia se trabaje desde el centro educativo.es_ES
dc.description.abstractThe aim of this research was to analyze the relationship between the personal components of resilience with different categories of the Educational Area, such as: the type of center, the gender and whether or not the student is a repeater. In this sense, this descriptive and cross-sectional study counted on a sample constituted by 234 sixth grade primary school students from different schools located in the capital of Granada. The participants were schoolchildren between 11 and 13 years old; to whom the Resilience Scale of Connor and Davidson has been applied; CD-RISC (2003), and has been evaluated with the different variables, through a Self-record Sheet. Results showed that children had more resilient capacities than girls who had a lower score. Likewise, the students obtained greater value in the category of Adaptations to Stressful Situations, while the dimension of Spirituality, specified the lowest of the scores. In conclusion, it demonstrates the variability of resilience in terms of gender and academic performance, showing the strongest non-repeaters in resilient skills and the importance of implementing practical interventions where resilience is worked from the school.en_EN
dc.description.abstractThe aim of this research was to analyze the relationship between the personal components of resilience with different categories of the Educational Area, such as: the type of center, the gender and whether or not the student is a repeater. In this sense, this descriptive and cross-sectional study counted on a sample constituted by 234 sixth grade primary school students from different schools located in the capital of Granada. The participants were schoolchildren between 11 and 13 years old; to whom the Resilience Scale of Connor and Davidson has been applied; CD-RISC (2003), and has been evaluated with the different variables, through a Self-record Sheet. Results showed that children had more resilient capacities than girls who had a lower score. Likewise, the students obtained greater value in the category of Adaptations to Stressful Situations, while the dimension of Spirituality, specified the lowest of the scores. In conclusion, it demonstrates the variability of resilience in terms of gender and academic performance, showing the strongest non-repeaters in resilient skills and the importance of implementing practical interventions where resilience is worked from the school.en_EN
dc.description.abstractO objetivo desta pesquisa foi determinar a relação entre os fatores pessoais de resiliência com diferentes variáveis da Área Educacional, tais como: gênero, tipo de centro e se o aluno é ou não repetidor. Nesse sentido, este estudo descritivo e transversal contou com uma amostra constituída por 234 estudantes do ensino médio de sexta série de diferentes escolas localizadas na capital de Granada. Meninos e meninas entre 11 e 13 anos; a quem a Escala de Resiliência de Connor e Davidson foi aplicada; CD-RISC (2003), e foi avaliada com as diferentes variáveis, através de uma folha de registro automático. Os resultados mostraram que as crianças tinham mais capacidades resilientes do que as meninas que tinham uma pontuação menor. Da mesma forma, os alunos obtiveram maior valor na categoria de Adaptações a Situações Estressantes, enquanto a dimensão de Espiritualidade, especificou o menor dos escores. Em conclusão, demonstra a variabilidade da resiliência em termos de gênero e desempenho acadêmico, mostrando os não-repetidores mais fortes em habilidades resilientes e a importância de implementar intervenções práticas onde a resiliência é trabalhada da escola.P
dc.description.abstractO objetivo desta pesquisa foi determinar a relação entre os fatores pessoais de resiliência com diferentes variáveis da Área Educacional, tais como: gênero, tipo de centro e se o aluno é ou não repetidor. Nesse sentido, este estudo descritivo e transversal contou com uma amostra constituída por 234 estudantes do ensino médio de sexta série de diferentes escolas localizadas na capital de Granada. Meninos e meninas entre 11 e 13 anos; a quem a Escala de Resiliência de Connor e Davidson foi aplicada; CD-RISC (2003), e foi avaliada com as diferentes variáveis, através de uma folha de registro automático. Os resultados mostraram que as crianças tinham mais capacidades resilientes do que as meninas que tinham uma pontuação menor. Da mesma forma, os alunos obtiveram maior valor na categoria de Adaptações a Situações Estressantes, enquanto a dimensão de Espiritualidade, especificou o menor dos escores. Em conclusão, demonstra a variabilidade da resiliência em termos de gênero e desempenho acadêmico, mostrando os não-repetidores mais fortes em habilidades resilientes e a importância de implementar intervenções práticas onde a resiliência é trabalhada da escola.P
dc.language.isospaes_ES
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dc.publisherUniversidad de Granadaes_ES
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dc.rightsCreative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Licenseen_EN
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dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/en_EN
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/en_EN
dc.subjectResilienciaes_ES
dc.subjectResilienciaes_ES
dc.subjectDiferencias de géneroes_ES
dc.subjectDiferencias de géneroes_ES
dc.subjectNiños es_ES
dc.subjectNiños es_ES
dc.subjectActitudes de los estudianteses_ES
dc.subjectActitudes de los estudianteses_ES
dc.subjectEfectividad escolares_ES
dc.subjectEfectividad escolares_ES
dc.subjectResilienceen_EN
dc.subjectResilienceen_EN
dc.subjectGender differencesen_EN
dc.subjectGender differencesen_EN
dc.subjectChildrenen_EN
dc.subjectChildrenen_EN
dc.subjectSchool effectivenessen_EN
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dc.subjectStudents attitudesen_EN
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dc.subjectResiliênciapt_PT
dc.subjectResiliênciapt_PT
dc.subjectDiferenças de gêneropt_PT
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dc.subjectCriançaspt_PT
dc.subjectCriançaspt_PT
dc.subjectEficácia escolarpt_PT
dc.subjectEficácia escolarpt_PT
dc.subjectAtitudes dos alunospt_PT
dc.subjectAtitudes dos alunospt_PT
dc.titleAnálisis de los niveles de resiliencia en función del género y factores del ámbito educativo en escolareses_ES
dc.titleAnálisis de los niveles de resiliencia en función del género y factores del ámbito educativo en escolareses_ES
dc.title.alternativeAnalysis of resilience levels according to gender and factors of education in schoolchildrenen_EN
dc.title.alternativeAnalysis of resilience levels according to gender and factors of education in schoolchildrenen_EN
dc.title.alternativeAnálise dos níveis de resiliência de acordo com o gênero e os fatores de educação em escolarespt_PT
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dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_ES
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dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
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