Componer el espacio urbano desde la mirada de David Hockney: un proyecto de educación artística en la formación del profesorado

Abstract

Como precursor del movimiento de arte pop británico e influenciado por el cubismo, David Hockney experimentó con la fotografía múltiple a través de sus conocidos ´joiners´ llevando al límite la bidimensionalidad de la fotografía, fragmentando la visión monocular de la cámara y activando el recorrido visual del observador. La estrategia de fotocomposición consiste en la combinación de una serie de instantáneas de un objeto, sujeto u espacio desde diferentes perspectivas y en diferentes lapsos temporales que posteriormente se yuxtaponen generando una visión panorámica del espacio, movimiento o situación. La presente propuesta parte del proceso creativo de la fotocomposición como estrategia docente para reflejar la observación del entorno, y como forma de aprendizaje y enseñanza en el desarrollo de capacidades artísticas a través de la fotografía. Este trabajo refiere una experiencia en el marco de la materia Enseñanza-Aprendizaje de las Artes Visuales y Plásticas del Grado de Educación Primaria, Universidad de Granada (Curso 2020-2021), mediante la realización de fotocomposiciones de los diferentes espacios urbanos que son transitados en los recorridos diarios. La finalidad de este proyecto es, por una parte, ampliar la capacidad perceptiva del alumnado sobre el entorno urbano tomando como referencia el proceso fotocompositivo del artista visual David Hockney, y por otra, crear una reinterpretación del entorno transitado en la cotidianeidad mediante esta estrategia basada en la experiencia visual y panorámica del espacio. El proyecto se plantea desde la perspectiva de las Metodologías Artísticas de Enseñanza-Aprendizaje en Educación, mediante la aplicación de instrumentos de investigación basados en Artes cuyas estrategias artísticas son la fotografía y la técnica fotocompositiva a través de la captación de los detalles visuales, perspectivas y escalas accediendo a una construcción espacial significativa. Tras su implementación, se constata un notable interés del alumnado por el uso de la fotografía para observar y conocer el entorno urbano frecuentemente inadvertido en los recorridos diarios. Se destaca la complejidad de la práctica compositiva en el hecho de romper con la frontalidad visual frente a la perspectiva múltiple de los lugares observados. Esta — 585 — estrategia de creación fotográfica del espacio urbano proporciona una serie competencias visuales y artísticas facilitando la ampliación de la mirada hacia la ciudad a partir de la fragmentación y composición visual, al tiempo que facilitan el desarrollo de procesos significativos de enseñanza-aprendizaje en Educación Artística y Visual en el contexto de la formación superior.