Teaching English as a foreign language in higher education. Correlation with the sex variable.

Abstract

El estudio de las diferencias de género en la calidad de la enseñanza está muy extendido y revela resultados matizados que describimos. Los estudios sobre calidad se han incrementado en los últimos tiempos en el campo de la educación. Se han creado e implantado sistemas y procesos de acreditación para evaluar la excelencia de la enseñanza a nivel mundial. En este trabajo analizamos la correlación entre la variable sexo y la visión de la excelencia en los docentes de inglés como Lengua Extranjera para orientar su evaluación, formación y desarrollo. Utilizamos una metodología descriptiva- explicativa y aplicamos un cuestionario para conocer la visión que tienen sobre la excelencia universitaria. Después de una amplia revisión de aquellos indicadores que los profesionales consideran necesarios para el desempeño de su tarea docente hemos encontramos diferencias significativas de la variable sexo en distintas dimensiones: visión de la enseñanza, conocimiento del contexto, apoyo individual, desarrollo de la enseñanza, capacidad comunicativa, y evaluación profesional las que explicamos en profundidad en el presente trabajo.

The study of gender differences in the quality of education is widespread and reveals nuanced results that we describe. Studies on quality have increased in recent times in the field of education. Accreditation systems and processes have been created and implemented to assess teaching excellence worldwide. In this paper we analyze the correlation between the gender variable and the vision of excellence in teachers of English as a Foreign Language to guide their evaluation, training and development. We used a descriptive-explanatory methodology and applied a questionnaire to find out their vision of university excellence. After an extensive review of those indicators that professionals consider necessary for the performance of their teaching task, we found differences in the sex variable in different dimensions such as: vision of teaching, knowledge of the context, individual support, teaching development, communicative ability, and professional evaluation, which we explain in depth in this paper.