La metodología flipped classroom para mejorar la comprensión escrita en inglés en alumnos de Educación Infantil

Abstract

Este artículo aborda una investigación realizada en una universidad pública española con estudiantes del Grado de Maestro en Educación Infantil durante el curso académico 2023-2024. En este estudio se analizó el grado de mejora en la comprensión escrita en inglés de los estudiantes tras cursar una asignatura en inglés durante un cuatrimestre utilizando la metodología flipped classroom. Para ello, se realizó un estudio cuantitativo utilizando una prueba escrita a 56 estudiantes al inicio (pre) y al final (post) del cuatrimestre para encontrar diferencias en los resultados obtenidos en ambas pruebas. La pregunta de investigación que nos planteamos es si existe alguna mejora en la comprensión escrita de los alumnos tras cursar la asignatura en inglés y aplicar esta metodología al final del semestre. Así, tras analizar los datos cuantitativos obtenidos, los resultados mostraron una mejora significativa a la finalización de la asignatura. En nuestra investigación, hemos podido demostrar que utilizando la metodología flipped classroom, los alumnos podían mejorar su comprensión escrita en inglés.