La formation à l’utilisation de ressources numériques. Une étude de cas dans la formation des enseignants de français à l’Université de Grenade

Abstract

Les technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement (TICE) jouent un rôle croissant pour l’apprentissage des langues étrangères (LE) et exigent de l’enseignant qu’il soit familier avec des ressources numériques. Le Conseil de l’Europe a observé que le numérique est encore sous-utilisé pour favoriser le processus d’enseignement/apprentissage des LE, souvent par manque de formation des enseignants. Cet article a pour objectif de répondre à ce besoin et de présenter une étude de cas de l’intégration de la formation à l’utilisation de ressources numériques dans le cadre de la formation initiale des futurs enseignants de français comme langue étrangère (FLE) à l’Université de Grenade. Ainsi, nous tentons de suivre les recommandations de l’Union européenne en matière d’éducation numérique, et celles du système éducatif espagnol (LOMLOE) où la compétence numérique est une des compétences clés et un des défis du XXIe siècle. De cette façon, nous visons à préparer les futurs enseignants de FLE à connaître et à utiliser des ressources TICE dans des situations d’apprentissage, contribuant ainsi à leur développement professionnel en vue d’accompagner au mieux leurs futurs élèves.

Las tecnologías de la información y la comunicación para la educación (TICE) desempeñan un papel cada vez más importante en el aprendizaje de lenguas extranjeras (LE) y exigen que los profesores estén familiarizados con los recursos digitales. El Consejo de Europa ha observado que la tecnología digital sigue infrautilizada para promover el proceso de enseñanza/aprendizaje de LE, a menudo debido a la falta de formación del profesorado. El objetivo de este artículo es responder a esta necesidad y presentar un estudio de caso sobre la integración de la formación en el uso de recursos digitales en la formación inicial de futuros profesores de francés como lengua extranjera (FLE) en la Universidad de Granada. De esta manera, intentamos seguir las recomendaciones de la Unión Europea en materia de educación digital, y las del sistema educativo español (LOMLOE) donde la competencia digital es una de las competencias clave y uno de los retos del siglo XXI. De este modo, pretendemos preparar a los futuros profesores de FLE para que conozcan y utilicen los recursos TICE en situaciones de aprendizaje, contribuyendo así a su desarrollo profesional con vistas a ofrecer el mejor apoyo posible a sus futuros alumnos.

Information and communication technologies for education (ICTE) are playing an increasing role in foreign language (FL) learning and require teachers to be familiar with digital resources. The Council of Europe has observed that digital technology is still underused to promote the teaching/learning process in FL, often due to a lack of teacher training. The aim of this article is to respond to this need and to present a case study of the integration of training in the use of digital resources in the initial training of future teachers of French as a foreign language (FFL) at the University of Granada. In this way, we attempt to follow the recommendations of the European Union in terms of digital education, and those of the Spanish education system (LOMLOE) where digital competence is one of the key skills and challenges of the 21st century. Thus, we aim to prepare future teachers of FFL to be familiar with and to use ICTE resources in learning situations, contributing to their professional development with a view to providing the best possible support for their future students.