Evaluación de la propuesta didáctica para el proyecto de Educación Primaria “Ciencia a lo Grande”

Abstract

En este Trabajo de Fin de Máster (TFM) se evalúa el impacto del proyecto educativo “Ciencia a lo Grande” en el estudiantado y profesorado de Educación Primaria. Este proyecto es de carácter innovador, y pretende incidir en la mejora de la enseñanza-aprendizaje de la materia de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultura a partir de la enseñanza de las grandes ideas de la ciencia. En el proyecto se abordan diferentes tópicos científicos, aunque este TFM se focaliza en el ámbito de la electroestática. La intervención, en la que participó la autora de este TFM, se llevó a cabo entre los meses de marzo y mayo en 11 centros educativos de Tenerife. Este proyecto supuso el diseño e implementación de una propuesta didáctica adaptada al nivel del alumnado de 2º y 3º ciclo de Educación Primaria, que implica el uso de trabajos prácticos, juego de roles y uso de modelos analógicos, junto con la ayuda de recursos didácticos manipulativos, que facilitan el aprendizaje significativo de los estudiantes. Al analizar las ideas previas acerca de la composición de la materia, la subcategoría “componentes subatómicos” (N=131) fue la mayor frecuencia obtuvo. Asimismo, al identificar el nivel de comprensión adquirido sobre electroestática por los estudiantes, la mayoría se ubica en un nivel inicial, frente al 28% que se posicionan en un nivel mayor de logro. A pesar de esto, consideramos este dato como positivo, de acuerdo con las limitaciones de tiempo. Por otra parte, los escolares destacan la satisfacción con la propuesta didáctica (9 sobre 10). Se puede concluir que el proyecto ha tenido un impacto positivo en la mejora de las actitudes hacia la Enseñanza de las Ciencias de los docentes antes y después de haber participado en el proyecto (p=0,025); así como un fortalecimiento de sus conocimientos sobre electrostática (<,001). De la misma manera, valoran positivamente el impacto de la propuesta llevada a cabo en sus estudiantes, así como la viabilidad de la metodología (75%). Se puede concluir que el proyecto ha tenido un impacto positivo tanto en estudiantes como en su profesorado.

This Master's Thesis (TFM) evaluates the impact of the educational project "Ciencia a lo Grande" on students and teachers of Primary Education. This project is innovative in nature, and aims to improve the teaching-learning of the subject of Knowledge of the Natural, Social and Cultural Environment through the teaching of the great ideas of science. The project deals with different scientific topics, although this TFM focuses on the field of electrostatics. The intervention, in which the author of this TFM took part, was carried out between March and May in 11 schools in Tenerife. This project involved the design and implementation of a teaching proposal adapted to the level of students in the 2nd and 3rd cycles of Primary Education, involving the use of practical work, role-playing and the use of analogue models, together with the help of manipulative teaching resources, which facilitate meaningful learning for the students. When analysing prior ideas about the composition of matter, the subcategory "subatomic constituents" (N=131) was the one with the highest frequency. Likewise, when identifying the level of understanding acquired about electrostatics by the students, most of them are placed at an initial level, compared to 28% who are positioned at a higher level of achievement. Despite this, we consider this to be positive, given the time constraints. On the other hand, the schoolchildren highlight their satisfaction with the didactic proposal (9 out of 10). It can be concluded that the project has had a positive impact on the improvement of the teachers' attitudes towards Science Education before and after participating in the project (p=0.025), as well as strengthening their knowledge of electrostatics (<.001). They also positively valued the impact of the proposal carried out on their students, as well as the viability of the methodology (75%). It can be concluded that the project has had a positive impact on both students and teaching staff.