Exploratory Factorial Model of Knowledge in at a university in central Mexico

Abstract

Organizational development and knowledge management have been appreciated from the relationships between their factors. In this sense, knowledge networks explain learning from a factorial structure, considering the differences between the parties involved. A non-experimental, crosssectional and exploratory study was carried out with a non-probabilistic selection of 300 students, managers and teachers from a public university in central Mexico. The participation of the sample in the system of professional practices and social service was the inclusion criterion. The results show a factorial asymmetry of one input layer unit for three output layer units, suggesting that there is a significant degree of learning around the knowledge network. However, there are areas of opportunity around the hidden layer, since its units reveal information processing that reduces the uncertainty of the input layer and amplifies the knowledge of the output layer. The implications of the study results for educational policies suggest academic, professional, and labor training oriented by collaborative management.

El desarrollo organizativo y la gestión del conocimiento se han apreciado a partir de las relaciones entre sus factores. En este sentido, las redes de conocimiento explican el aprendizaje desde una estructura factorial, considerando las diferencias entre las partes implicadas. Se realizó un estudio no experimental, transversal y exploratorio con una selección no probabilística de 300 estudiantes, directivos y docentes de una universidad pública del centro de México. La participación de la muestra en el sistema de prácticas profesionales y servicio social fue el criterio de inclusión. Los resultados muestran una asimetría factorial de una unidad de capa de entrada por tres unidades de capa de salida, lo que sugiere que existe un grado importante de aprendizaje en torno a la red de conocimiento. Sin embargo, existen áreas de oportunidad en torno a la capa oculta, ya que sus unidades revelan un procesamiento de la información que reduce la incertidumbre de la capa de entrada y amplifica el conocimiento de la capa de salida. Las implicaciones de los resultados del estudio para las políticas educativas sugieren una formación académica, profesional y laboral orientada por la gestión colaborativa.