Experiencias de estudiantes de chino como lengua extranjera en España mediante clases en línea en tiempos de emergencia

Abstract

La súbita digitalización de la enseñanza en los últimos años ha supuesto una transformación radical para estudiantes y educadores. Forzados y después impulsados por esta corriente tecnológica, tanto los alumnos como los docentes en España se encontraron con nuevos retos en la docencia en línea que es urgente identificar, con el fin de mejorar el aprendizaje y la enseñanza. Se ha realizado un estudio basado en cuestionarios sobre las experiencias y dificultades de estudiantes de chino como lengua extranjera en España, donde se han investigado sus percepciones sobre el desarrollo de competencias lingüísticas en clases presenciales y clases en línea y, como resultado, ha quedado de manifiesto el bajo nivel de satisfacción por parte de los estudiantes en el desarrollo de competencias lingüísticas en clases en línea comparadas con las presenciales, especialmente la expresión oral y expresión escrita. La falta de interacción durante y después de las clases en línea, dificultad de mantener la atención e ineficiencia de estudio han podido explicar principalmente la baja satisfacción en esta modalidad de clase.

El The sudden digitalization of education in recent years has meant a radical transformation for students and educators. Forced and then driven by this technological current, both students and teachers in Spain encountered new challenges in online classes that are urgent to identify, in order to improve learning and teaching. A questionnaire-based study on the experiences and difficulties of students of Chinese as a foreign language in Spain has been conducted to investigate their perceptions on the development of language skills in face-to-face and online classes, and as a result, the low level of satisfaction of students in the development of language skills in online classes compared to face-to-face classes has been revealed, especially oral expression and written expression. The lack of interaction during and after online classes, the difficulty of maintaining attention and the inefficiency of study have been able to explain the low satisfaction in this type of class.