Aprendizagem profissional de uma formadora de professores na orquestração de discussões coletivas para o ensino de álgebra na licenciatura em pedagogia

Abstract

Nosso objetivo é descrever e explicar os conhecimentos, as crenças e as práticas utilizadas por uma formadora de professores durante sua atividade docente, com vistas a oportunizar aprendizagem profissional a futuros professores para ensinar Álgebra nos anos iniciais. Para realização desse estudo, utilizamos dados advindos de gravações em vídeo de três aulas da formadora de professores, que ministrou a disciplina de Ensino de Matemática no curso de Licenciatura em Pedagogia. Como principal resultado, evidenciamos a aprendizagem profissional da formadora a partir da transformação de suas práticas promovidas por meio da reorganização de suas crenças sobre a Matemática, seu ensino e aprendizagem.

Our objective is to describe and explain the knowledge, beliefs and practices used by a teacher educator during her teaching activity, aiming to providing professional learning opportunities for future teachers to teach Algebra in the early years. To carry out this study, we used data from video recordings of three lessons given by a teacher educator who taught the subject of Teaching Mathematics in primary teacher preservice education. As a main result, we evidenced the teacher educator’s professional learning from the transformation of her practices driven by the reorganization of her beliefs about mathematics, its teaching and learning.

Nuestro objetivo es describir y explicar los conocimientos, creencias y prácticas utilizadas por una formadora de docentes durante su actividad docente, con miras a brindar oportunidades de aprendizaje profesional a los futuros docentes para la enseñanza de Álgebra en los primeros años. Para llevar a cabo este estudio, utilizamos datos de grabaciones de video de tres clases impartidas por un formador de docentes que impartía la asignatura de Enseñanza de las Matemáticas en la formación inicial de maestros de primaria. Como principal resultado, evidenciamos el aprendizaje profesional de la docente a partir de la transformación de sus prácticas impulsadas por la reorganización de sus creencias sobre las Matemáticas, su enseñanza y aprendizaje.