La enseñanza del español a aprendices arabófonos marroquíes perfil lingüístico y bosquejo de los errores más frecuentes en la interlengua

Abstract

Los profesores que enseñan español a aprendices arabófonos marroquíes podrán observar en la realidad del aula que existen una serie de errores que caracterizan su interlengua, generalmente, atribuidos a una interferencia de la lengua propia de estos aprendices, es decir, de la lengua árabe. No obstante, debido a la situación de multiglosia y plurilingüísmo que se vive en Marruecos, la naturaleza de los procesos de interferencia pueden tener su origen en diferentes variedades de árabe así como en otras lenguas relevantes para la comunidad arabófona marroquí. Presentar las características, usos y funciones de las diferentes lenguas que forman parte del perfil lingüístico de los aprendices arabófonos marroquíes y mostrar un bosquejo de los errores más frecuentes que se producen en su interlengua es el objeto de este artículo.

Teachers who teach Spanish to Moroccan Arabic-speaking learners can see that, in the reality of the classroom, there are a number of mistakes that characterize the interlanguage of the Arabic-speaking learners, generally attributed to the interference of their language: the Arabic language. However, due to the situation of multiwords and multilingualism that exists in Morocco, the nature of these interferences can be originated in different varieties of Arabic and other relevant languages to the Moroccan Arabic-speaking community. The subject of this article is to present the characteristics, uses and functions of the different languages that are part of the linguistic profile of Moroccan Arabic-speaking learners and to show a sketch of the most common mistakes that occur in their interlanguage.