La présence de la perspective actionnelle dans quelques manuels de FLE pour l’enseignement secondaire en Espagne (entre 2008 et 2015)

Abstract

L’enseignement du français langue étrangère (FLE) a vu les méthodes d’apprentissage évoluer tout au long des XXe et XXIe siècles, répondant aux nouvelles réalités sociales et géopolitiques (la création du Conseil de l’Europe, la publication du Cadre européen commun de référence pour les langues). Ceci a notamment mené à chaque fois à la publication d’un ensemble de nouveaux manuels scolaires. Afin de retracer l’influence d’une approche orientée vers l’action dans l’enseignement et l’apprentissage des langues, cette étude vise à (1) analyser l’importance de la perspective actionnelle dans l’enseignement/apprentissage du FLE ; (2) examiner une sélection de manuels scolaires de FLE employés dans le système éducatif espagnol, publiés entre 2008 et 2015, afin d’observer et/ou de vérifier la présence de quelques principes de la perspective actionnelle ; et (3) montrer la transmission actuelle de ces idées dans la formation initiale des enseignants de FLE, dans le cadre du master en enseignement de FLE à l’université de Grenade (2011-2015), en Espagne.

The teaching of French as a foreign language (FFL) has seen learning methods evolve throughout the 20th and 21st centuries, in response to new social and geopolitical realities (the creation of the Council of Europe, the publication of the Common European Framework of Reference for Languages). In each case, this had led to the publication of a range of new textbooks. In order to trace the influence of an action-oriented approach in language teaching and learning, this study aims to (1) analyse the importance of the action-oriented approach in the teaching and learning of FFL ; (2) examine a selection of FFL textbooks used in the Spanish educational system, published between 2008 and 2015, in order to observe and/or verify the presence of some characteristics of this approach, and ; (3) to show the current transmission of these ideas in the initial training of FFL teachers, within the framework of the Master's degree in FFL teaching at the University of Granada (2011-2015), in Spain.