Relación Familia y Escuela: Realidades, Pareceres y Propuestas desde las Aportaciones del Profesorado en Formación en los Foros Virtuales de la Universidad de Málaga

Abstract

La conexión entre familias y escuelas ha sido objeto de extensa investigación en décadas recientes, centrada en el desarrollo educativo de los estudiantes. A pesar de ello, son escasos los estudios que abordan este tema desde la perspectiva de futuros docentes, y aún menos los que incorporan la mediación tecnológica. Presentamos un estudio cualitativo, analítico y descriptivo que examina las contribuciones de estudiantes en foros virtuales a lo largo de tres cursos durante cuatro años académicos (2019-2023) en los programas de Educación Primaria, Pedagogía y Maestría en Enseñanza de la Universidad de Málaga. A través de esta investigación, se evidencian muestras del compromiso de estos estudiantes en foros virtuales, vinculando sus inquietudes con la relación familia-escuela. Descubrimos preocupaciones sobre la separación entre el compromiso de las familias y las instituciones educativas, enfatizando que la educación trasciende el ámbito escolar. Identificamos interrogantes de los estudiantes sobre las barreras que limitan la participación familiar, subrayando la necesidad de superar estos obstáculos. También abordamos los nuevos desafíos en este marco relacional. En conclusión, promovemos el uso de foros virtuales como espacios compartidos para la reflexión, destacando temas educativos, y ofrecemos sugerencias basadas en los hallazgos y la literatura revisada.

Abstract: The connection between families and schools has been extensively researched in recent decades concerning students' educational development. However, there are relatively few studies addressing this topic from the perspective of prospective teachers, and even fewer incorporating technological mediation. In this context, we present a qualitative, analytical, and descriptive study examining the contributions of students in virtual forums over three courses during four academic years (2019-2023) in the Primary Education, Pedagogy, and Master of Teaching programs at the University of Malaga. Through this research, we observe instances of engagement from these students in virtual forums, establishing a link between their concerns and the family-school relationship. Our findings highlight concerns regarding the separation between family commitment and educational institutions, emphasizing that education extends beyond the school context. We identify students' inquiries into barriers limiting family involvement, emphasizing the need to dismantle these obstacles. Additionally, we address new challenges within this relational framework. In conclusion, we advocate for the utilization of virtual forums as shared spaces for reflection, emphasizing educational themes, and offer suggestions based on the study's findings and the reviewed literature.