Direito, Ensino e Metodologias Ativas: (re)pensando o Ensino Jurídico Tradicional no Brasil

Abstract

As mudanças do século XXI exigem novas formas de ensino e aprendizagem, capazes de formar indivíduos mais autônomos e proativos. No Direito, isso se torna ainda mais necessário, sobretudo em razão do predomínio das aulas meramente expositivas e conteudistas. Apesar disso, com a proposta de aplicação das metodologias ativas, tem-se um novo caminhar para a trajetória do ensino jurídico. Por este motivo, é o objetivo geral da pesquisa analisar de que maneira as metodologias ativas contribuem para o rompimento do ensino tradicional do Direito. Para tanto, parte-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, pautada no método dedutivo e no levantamento bibliográfico como técnica de investigação. Como resultado, pôde-se concluir que a presença das metodologias ativas no Direito promove a inversão do método tradicional de ensino, demonstrando que o ensino jurídico no Brasil tem deixado de lado suas amarras jurídico-tradicionais, rumo às novas possibilidades de conhecimento e aprendizagem.

21st century changes require new teaching and learning perspectives, capable of forming more autonomous and proactive individuals. In Law, this becomes even more necessary, mainly due to the predominance of merely expository and content-based classes. Nevertheless, the application of active methodologies opens a new path for legal education. For this reason, the general objective of the research is to analyze how active methodologies may contribute to the disruption of the traditional Law teaching. To this end, the research is qualitative in nature, based on the deductive method and on bibliographical survey as a research technique. As a result, it could be concluded that the presence of active methodologies in Law promotes the inversion of the traditional teaching method, demonstrating that legal education in Brazil is leaving its legal-traditional ties aside, towards new possibilities of knowledge and learning.