Audiovisual translation: A reception study on Bilingual child language brokers’ linguistic and cultural competences

Abstract

This paper presents an empirical pilot study conducted from July through September 2019 at César Chávez Elementary School, a public, bilingual English/Spanish primary school in the city of San Francisco (California, USA). The research was based on the hypothesis that children enrolled in such bilingual educational programs are exposed to linguistic and cultural content in English and Spanish and will therefore differentiate the contents of the bilingual audiovisual products they consume both linguistically and culturally. The aim was to assess the possible impact of audiovisual translation as a didactic tool on the acquisition of linguistic and cultural competences by bilingual child language brokers. For this purpose, we developed a qualitative and quantitative research method built upon a set of interviews and experimental tests, respectively, which may be applicable to the study of similar situations in other educational systems. The results obtained after data collection and analysis will allow us to test the initial hypothesis and draw relevant conclusions on the role that audiovisual products, original and translated, can play in the development of linguistic and cultural competences of bilingual child language brokers

Este artículo presenta un estudio piloto empírico realizado de julio a septiembre de 2019 en el centro público bilingüe inglés/español de Educación Primaria César Chávez Elementary School, en San Francisco (California, EE. UU.). La investigación parte de la hipótesis de que los niños que se inscriben en estos programas educativos bilingües están expuestos a contenidos lingüísticos y culturales en inglés y español, por lo que diferencian por lengua y cultura estos contenidos en los productos audiovisuales bilingües que consumen. Nuestro objetivo es evaluar el posible impacto que el uso de la traducción audiovisual como herramienta didáctica puede tener en la adquisición de las competencias lingüísticas y culturales de los niños intermediarios lingüísticos bilingües. A tal fin, se desarrolló una metodología investigadora, de enfoque cualitativo y cuantitativo, basada en el uso de entrevistas y pruebas experimentales, respectivamente, que se podría aplicar al estudio de situaciones similares en otros sistemas educativos. Los resultados obtenidos tras la recogida y el análisis de los datos nos permitirán comprobar la hipótesis inicial y extraer conclusiones relevantes sobre el papel que los productos audiovisuales, originales y traducidos, pueden desempeñar en el desarrollo de las competencias lingüísticas y culturales de los niños intermediarios lingüísticos bilingües.