Recurriendo a las TIC para el diseño de materiales educativos en la atención a la diversidad. Una experiencia de coordinación entre asignaturas en el Máster Universitario de Educación Especial

Abstract

En este trabajo se presenta una experiencia de coordinación docente entre dos asignaturas del Máster Universitario de Educación Especial, donde se trabajó con el alumnado el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramienta para aplicar del diseño universal de aprendizaje (DUA) en la elaboración de materiales educativos para el alumnado con autismo. Como objetivo del estudio nos planteamos analizar la valoración de la experiencia por parte de un grupo de 17 estudiantes. Para ello se utilizó un cuestionario diseñado ad hoc para este estudio, compuesto por seis ítems tipo Likert y tres preguntas abiertas. La experiencia consistió en que, en una de las asignaturas del Máster, enfocada al alumnado con autismo, los participantes diseñaron materiales curriculares para estos estudiantes en formato tradicional. Posteriormente, en otra asignatura, centrada en el uso de las TIC, se digitalizaron esos materiales utilizando herramientas tecnológicas. Los resultados sugieren una valoración positiva de la experiencia por parte del estudiantado, tanto en el aspecto de la coordinación inter-materia, como respecto al propio contenido de la experiencia. Concluimos que las experiencias interdisciplinarias benefician el aprendizaje de contenidos comunes a diferentes asignaturas y que esta experiencia docente fomentó la competencia digital docente.

Abstract: This paper presents a teaching coordination experience between two subjects of the Master's Degree in Special Education, in which the use of Information and Communication Technologies (ICT) was employed as a tool to apply Universal Design for Learning (UDL) in the development of educational materials for students with autism. The aim of the study was to analyze the assessment of the experience by a group of 17 students. For this purpose, a questionnaire specifically designed for this study was used, consisting of six Likert-scale items and three open-ended questions. The experience consisted in that, in one of the subjects of the Master, focused on students with autism, the participants designed educational materials for these students in a traditional format. Subsequently, in another subject focused on the use of ICT, these materials were digitized using technological tools. The results suggest a positive assessment of the experience by the students, regarding both the inter-subject coordination aspect and the content of the experience itself. We conclude that interdisciplinary experiences benefit the learning of content that is common to different subjects and that this teaching experience promoted the digital competence of teachers.