dc.contributor.author | Kim, Tae Young | |
dc.contributor.author | Choi, Eun-Young | |
dc.date.accessioned | 2023-04-17T12:04:41Z | |
dc.date.available | 2023-04-17T12:04:41Z | |
dc.date.issued | 2023-01-31 | |
dc.identifier.citation | Kim, T.-Y., & Choi, E.-Y. (2023). Ansiedad y desmotivación en el aprendizaje del inglés en estudiantes de tercer año de secundaria de Corea del Sur. Porta Linguarum Revista Interuniversitaria De Didáctica De Las Lenguas Extranjeras, (39), 75–91. https://doi.org/10.30827/portalin.vi39.22305 | es_ES |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10481/81066 | |
dc.description.abstract | This study investigated the effect of English learning anxiety and then of
English learning demotivation on academic achievement in third-year high school students
in South Korea. For this investigation, 249 participants were selected from nine third-year
student classes at an academic high school in Gyeonggi Province, South Korea, to complete
questionnaires, which were analysed using quantitative statistical methods. The regression
analyses revealed that the English learning anxiety in the male and female students with top
grades had positively and significantly affected their academic achievement. However, except
for high-level male learners, demotivation was not found to have any effect on student
achievement. The results suggest that it is important to design education-friendly measures
to enhance third-year high school student learning motivation and alleviate any excessive
anxiety. | es_ES |
dc.description.abstract | Este estudio investigó los efectos de la ansiedad por aprender inglés sobre
la desmotivación en el aprendizaje del inglés y el rendimiento académico en estudiantes
de tercer año de secundaria en Corea del Sur. Para esta investigación, se seleccionaron
249 participantes de nueve clases de estudiantes de tercer año en una escuela secundaria
en la provincia de Gyeonggi, Corea del Sur, para completar cuestionarios, cuyos datos
se analizaron utilizando métodos cuantitativos de estadística. Los análisis de regresión
revelaron que la ansiedad por aprender inglés en los estudiantes masculinos y femeninos
con las mejores calificaciones había afectado positiva y significativamente su rendimiento
académico. Sin embargo, a excepción de los estudiantes varones de alto nivel, no se
observó que la desmotivación tuviera ningún efecto en el rendimiento de los estudiantes.
Los resultados sugieren que es importante diseñar medidas favorables a la educación
para mejorar la motivación de los estudiantes de tercer año de secundaria y aliviar cualquier
ansiedad excesiva | es_ES |
dc.language.iso | eng | es_ES |
dc.publisher | Universidad de Granada | es_ES |
dc.rights | Atribución 4.0 Internacional | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | * |
dc.subject | Language anxiety | es_ES |
dc.subject | English learning demotivation | es_ES |
dc.subject | L2 proficiency | es_ES |
dc.subject | Facilitative anxiety | es_ES |
dc.subject | Motivation | es_ES |
dc.subject | Ansiedad lingüística | es_ES |
dc.subject | Desmotivación en el aprendizaje del inglés | es_ES |
dc.subject | Dominio de L2 | es_ES |
dc.subject | Ansiedad facilitadora | es_ES |
dc.subject | Motivación | es_ES |
dc.title | English learning anxiety and English learning demotivation in South Korean third-year high school students | es_ES |
dc.title.alternative | Ansiedad y desmotivación en el aprendizaje del inglés en estudiantes de tercer año de secundaria de Corea del Sur | es_ES |
dc.type | journal article | es_ES |
dc.rights.accessRights | open access | es_ES |
dc.identifier.doi | 10.30827/portalin.vi39.22305 | |
dc.type.hasVersion | VoR | es_ES |