Factores claves en la transformación digital de las organizaciones educativas

Abstract

Actualmente nos desenvolvemos en la Sociedad del Conocimiento y la Tecnología. La educación adopta un papel clave, debiendo responder a demandas emergentes. Esta situación se ha visto acrecentada por el COVID19, visibilizándose la necesidad de una transformación real y profunda en la digitalización de las organizaciones educativas. A nivel científico, los procesos de transformación digital se han abordado de manera fragmentada. Para aportar una visión holística, surgen políticas orientadas al desarrollo integral de la competencia digital. Concretamente hablamos del Marco Europeo para Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes, y su concreción en Andalucía con el Programa de Transformación Digital Educativa. El objetivo de este trabajo es explorar cómo se produce ese proceso de transformación digital desde las percepciones que tienen los miembros de la comunidad educativa. Para ello, se lleva a cabo un diseño longitudinal de estudio de casos con una metodología cualitativa. Los casos fueron seleccionados atendiendo a su nivel de compromiso y participación en el Programa de Transformación Digital. Para la recogida de datos se utilizó una entrevista semiestructurada. En los resultados obtenidos se identifican aspectos clave relacionados con equipamientos, profesorado y alumnado. Así como la emergencia de la cultura digital como factor clave en la transformación digital. A este respecto cabe pensar que, a un mayor nivel de digitalización de los centros, corresponde una mayor cultura digital, así como un modelo de transformación cultural con una predisposición favorable a la digitalización de estos.

We are currently working in the Knowledge and Technology Society. Education has a key role with emerging demands. The COVID19 has increased the situation and is making visible the need for a real and profound transformation in the digitization of educational organizations. At a scientific level, digital transformation processes have been approached in a fragmented frame. To provide a holistic vision, the policies are working for the comprehensive development of digital competence. We are talking about the European Framework for Digitally Competent Educational Organizations, and its implementation in Andalusia through the Educational Digital Transformation. The aim of this work is exploring how this process of digital transformation occurs from the perceptions of the members of the educational community. To do this, it is designed a qualitative and longitudinal research. The cases were selected based on their level of commitment and participation in the Digital Transformation Program. A semi-structured interview was used for data collection. In the results obtained, aspects related to equipment, teachers and students are identified. As well as the emergence of digital culture as a key factor. In this regard, it is possible to think that, to a higher level of digitization of the organizations, corresponds a greater digital culture. As well as a model of cultural transformation with a favourable predisposition to the digitisation of these.