El papel de las habilidades prosódicas en el trastorno del desarrollo del lenguaje. Un estudio de caso

Abstract

Diversos estudios señalan que la prosodia, o el subsistema de la fonología que abarca las características rítmicas y melódicas del lenguaje, es un aspecto clave para el procesamiento del lenguaje. De ahí que los últimos estudios se centren en los déficits en éste ámbito en los niños con trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL). No obstante, los hallazgos de investigación reportados son contradictorios, y en el caso del español los estudios son muy escasos. El objetivo de este estudio de caso es analizar el perfil de habilidades prosódicas, receptivas y expresivas, a través de una batería completa de prosodia y de una tarea de conciencia del acento léxico de un alumno con TDL. Este alumno tiene 8 años de edad y pertenece a un nivel socio-económico medio. Su rendimiento se comparó con el de un participante control de la misma edad cronológica y nivel socioeconómico, pero sin dificultades. Además, se evaluaron las habilidades de inteligencia verbal y no verbal, diversas habilidades lingüísticas, así como las habilidades lectoras. Los resultados muestran que el participante con TDL presenta dificultades en algunas habilidades prosódicas (Final de turno receptivo, Foco expresivo y en las tareas de Forma a nivel de palabra y de sintagma). Se discuten las implicaciones de los resultados obtenidos de esta investigación cualitativa sobre la importancia de considerar las habilidades prosódicas en la evaluación del TDL. Futuros estudios con una muestra mayor son necesarios para corroborar estos hallazgos y seguir analizando el papel de la prosodia en el TDL en español.

Several studies point out that prosody, or the phonology subsystem that encompasses the rhythmic and melodic characteristics of language, is a key aspect of language processing. Hence, recent studies show deficits in this area in children with developmental language disorder (DLD). However, the research findings that have been reported are contradictory, and in the case of Spanish the studies are very scarce. The aim of this case study is to analyze the profile of prosodic skills, receptive and expressive, through a full prosodic battery and a lexical stress sensitivity task of a child with a DLD. This participant is 8 years old and belongs to a medium socio-economic level. His performance was compared with that of a control participant of the same chronological age, socio-economic level and without difficulties. In addition, verbal and non-verbal intelligence skills, various language skills, as well as reading skills were assessed. The results show that the participant with TDL presents difficulties in some prosodic skills (Turn-End input, Focus Output, Short-item Discrimination and Expressive Long Item Imitation). The implications of the results obtained from this qualitative research on the importance of considering prosodic skills in the assessment of TDL are discussed. Future studies with a larger sample are needed to corroborate these findings and further analyze the role of prosody in TDL in Spanish.