School principal self-efficacy: a study on selfefficacy levels of the Turkish primary school principals

Abstract

The aim of this study was to determine self-efficacy levels of Turkish primary school principals. The study, designed with survey method, was conducted with 198 (33 principals & 165 vice principals) participants selected through stratified sampling. School Administrator Efficacy Scale (SAES, McCollum, Kajs & Minter, 2006a) was employed as an instrument in this study. Independent samples t-test, Kruskal Wallis-H test and correlation analysis were carried out during data analysis process. The findings of the study indicated that the highest level of school principal self-efficacy was in ‘Resource and Facility Management’ dimesion and the lowest level was in ‘Use of Community Resources’ dimension.

Le but de cette étude était de déterminer les niveaux d’auto-efficacité des directeurs d’école primaire en Turquie. L’étude, conçue à l’aide d’une méthode d’enquête, a été menée auprès de 198 participants (33 directeurs et 165 directeurs principaux) sélectionnés au moyen d’un échantillonnage stratifié. L’échelle d’efficacité des administrateurs d’école (LDAD, McCollum, Kajs & Minter, 2006a) a été utilisée comme instrument dans cette étude. Un t-test d'échantillons indépendants, un test de Kruskal Wallis-H et une analyse de corrélation ont été effectués au cours du processus d'analyse des données. Les conclusions de l’étude ont montré que le degré le plus élevé d’auto-efficacité de la direction de l’école se situait dans la catégorie ‘Gestion des ressources et des installations’ et le niveau le plus bas dans la dimension ‘Utilisation des ressources communautaires’.