Concepções sobre estatística: um estudo com alunos e professores do ensino médio

Abstract

Investigamos letramento estatístico e projetos no ensino médio, com o foco nas concepções estatísticas construídas por professores e alunos envolvidos em um processo de desenvolvimento e gestão de projetos, em uma escola pública brasileira. Nosso objetivo é o de identificar tais concepções, bem como possíveis mudanças nas mesmas, fato considerado como indicador de aprendizagem dentro do modelo CK¢ (concepção/conhecimento/ conceito). Optamos pela abordagem metodológica do estudo de caso, pelo quadro teórico da Teoria das Situações Didáticas – TSD, pelos recursos que ela oferece para análise do contrato didático que norteia as interações entre professores, alunos e o saber e pela Teoria das Concepções, que elucidada cognitivamente o processo de formação de conceitos a partir de concepções mobilizadas.

We investigate statistical literacy and projects in high school, focusing on the statistical conceptions built by teachers and students involved in a process of development and project management, in a Brazilian public school. Our objective is to identify such conceptions, as well as possible changes in them, a fact considered as an indicator of learning within the CK ¢ model (conception / knowledge / concept).We opted for the methodological approach of the case study, through the theoretical framework of the Theory of Didatic Situations - TDS, for the resources that it offers to analyze the didactic contract that guides the interactions between teachers, students and the knowledge and by Theory of Conceptions, which cognitive elucidated the process of forming concepts from conceptions mobilized.