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dc.contributor.authorFernandes, José Antónioes_ES
dc.contributor.authorGea Serrano, María Magdalena es_ES
dc.contributor.authorBatanero Bernabéu, Carmen es_ES
dc.date.accessioned2017-03-22T19:16:01Z
dc.date.available2017-03-22T19:16:01Z
dc.date.issued2017
dc.identifier.citationFernandes, J.A.; Gea Serrano, M.M.; Batanero Bernabéu, C. Conhecimento de futuros professores do 1.º e 2.º ciclo para ensinar probabilidades. En: J.M. Contreras, et al. (eds.). Segundo Congreso International Virtual sobre el Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemáticos: Actas. Granada: Universidad de Granada, 2017. [http://hdl.handle.net/10481/45427]es_ES
dc.identifier.isbn978-84-617-9047-0
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10481/45427
dc.descriptionII Congreso Internacional Virtual sobre el Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemáticos (CIVEOS-2), 23-26 de marzo de 2017. [http://enfoqueontosemiotico.ugr.es/]es_ES
dc.description.abstractO estudo aqui apresentado teve por objetivo averiguar o conhecimento de futuros professores dos primeiros anos de escolaridade para ensinar probabilidades. Participaram no estudo 62 estudantes, futuros professores do 1.º e 2.º ciclo do ensino básico, que se encontravam a frequentar o 2.º ano do curso de Licenciatura em Educação Básica numa universidade do Norte de Portugal. Foi proposta uma tarefa para os estudantes resolverem, com duas questões: na primeira determinava-se a probabilidade de um acontecimento e na segunda averiguava-se a correção ou incorreção das resoluções de três alunos da mesma questão. Em termos de resultados, salienta-se o fraco desempenho dos estudantes, a existência de vários conflitos semióticos e a determinação correta da probabilidade repercutiu-se, mais frequentemente, na classificação correta das resoluções dos alunos.pt_PT
dc.description.abstractThis study was aimed to evaluate the prospective primary teachers’ knowledge to teach probability. The study included 62 students, prospective primary teachers, who were attending the 2nd year of the Bachelor's Degree in Basic Education at a university in the North of Portugal. The students were given a task to solve, with two questions: in the first one, they should determine the probability of an event and in the second, it is necessary to find out the correctness or incorrectness of three students’ resolutions to the first question. Our results emphasize the poor performance of the prospective teachers, as well as the existence of several semiotic conflicts. The correct determination of probability was most often reflected in the correct classification of the students’ resolutions.en_EN
dc.description.sponsorshipEste trabalho é financiado pelo CIEd — Centro de Investigação em Educação, UID/CED/01661/, Instituto de Educação, Universidade do Minho, através de fundos nacionais da FCT/MCTES-PT; Proyecto EDU2013-41141-P y EDU2016-74848-P (MEC) e grupo FQM126 (Junta de Andalucía).pt_PT
dc.language.isopores_ES
dc.publisherUniversidad de Granadaes_ES
dc.relation.ispartofseriesCongreso International Virtual sobre el Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemáticos;2es_ES
dc.rightsCreative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Licensees_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es_ES
dc.subjectFuturos professores dos primeiros anospt_PT
dc.subjectConhecimento para ensinarpt_PT
dc.subjectProbabilidades pt_PT
dc.subjectProfessorespt_PT
dc.subjectEnsinarpt_PT
dc.subjectProspective primary school teachersen_EN
dc.subjectKnowledge to teachingen_EN
dc.subjectProbabilityen_EN
dc.subjectTeacheren_EN
dc.subjectTeaching en_EN
dc.titleConhecimento de futuros professores do 1.º e 2.º ciclo para ensinar probabilidadespt_PT
dc.title.alternativeProspective primary teachers’ knowledge to teach probabilityen_EN
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/conferenceObjectes_ES
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES


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