Criterios utilizados por un profesor para justificar su propuesta didáctica: Un estudio de un trabajo de fin de máster

Abstract

El objetivo de este trabajo es presentar cuáles son los criterios utilizados por un profesor cuando realiza el análisis didáctico en su trabajo final de máster. Se trata de un estudio de caso que toma como objeto de estudio un trabajo de fin de máster realizado por un profesor de matemáticas en servicio. El análisis se basó en los criterios de idoneidad didáctica propuestos por el Enfoque Ontosemiótico (EOS) del conocimiento y la instrucción matemáticos (Godino, Batanero y Font, 2007). Como resultado del análisis fue posible notar que el profesor, de forma implícita, presenta una reflexión más elaborada en relación con los criterios epistémico, mediacional, y sobre todo ecológico, y una baja reflexión en cuanto a los componentes que conforman los criterios, cognitivo, emocional e interaccional.

The objective of this work is to present the criteria used by a teacher when performing the didactical analysis in his master thesis. To achieve this goal, a case study was carried out that takes the master thesis carried out by an in service mathematics teacher as an object of study. The analysis was based on the didactical suitability criteria proposed in the Ontosemiotic Approach of mathematical knowledge and instruction (OSA) (Godino, Batanero y Font, 2007). As a result of the analysis it was possible to note that the teacher, implicitly, presents a more elaborate reflection in relation to the epistemic, mediational and ecological criteria and a low reflection on the components that conform the cognitive, emotional and interaction facets.