O impacto do programa de formação no desenvolvimento do conhecimento didático - matemático dos futuros professores de matemática em Timor - Leste

Abstract

A presente comunicação tem por base um estudo realizado na formação inicial de professores em Timor-Leste numa experiência de um programa de formação em Álgebra, articulando o Conhecimento Didático – Matemático (CDM). O estudo pretende avaliar o impacto do programa de formação, envolvendo dois questionários, antes e após de formação, aplicado aos vinte e quatro futuros professores de matemática, participantes no estudo. As tarefas algébricas apresentadas no questionário, têm em conta os processos da generalização, simbolização, bem como, a modelação estrutural e funcional e o cálculo analítico. Uma análise do conteúdo aplicada neste estudo, permitiu identificar o impacto positivo desta intervenção no desenvolvimento do conhecimento algébrico bem como do conteúdo didático.

The present report is based on a study carried out with pre-service teachers in an intervention program on Algebra, which articulates the didactic-mathematical knowledge. The study aims to evaluate the impact of the intervention program, involving two questionnaires, before and after the training course, which is applied to twenty-four future teachers of mathematics in East Timor. The algebraic task propose in the questionnaire takes into account the generalization and symbolization processes, the structural and functional modelling, and analytical calculation. The content analysis of results applied in this study allows to inform of the positive impact of this intervention to develop the learning of algebra as a didactic content.