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dc.contributor.authorFernandes da Silva, Josées_ES
dc.contributor.authorPietropaolo, Ruy Césares_ES
dc.date.accessioned2017-03-21T10:44:22Z
dc.date.available2017-03-21T10:44:22Z
dc.date.issued2017
dc.identifier.citationSilva, J.F.; Pietropaolo, R.C. Componentes e indicadores de idoneidade didática de um curso de formação inicial de professores de matemática numa instituição brasileira. En: J.M. Contreras, et al. (eds.). Segundo Congreso International Virtual sobre el Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemáticos: Actas. Granada: Universidad de Granada, 2017. [http://hdl.handle.net/10481/45397]es_ES
dc.identifier.isbn978-84-617-9047-0
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10481/45397
dc.descriptionII Congreso Internacional Virtual sobre el Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemáticos (CIVEOS-2), 23-26 de marzo de 2017. [http://enfoqueontosemiotico.ugr.es/]es_ES
dc.description.abstractO propósito desta investigação, qualitativa, foi analisar e compreender como os componentes e indicadores de idoneidade didática se fazem presentes no âmbito do Projeto Político Pedagógico de Curso - PPC de um curso de formação inicial de professores de matemática, numa instituição pública brasileira. Os resultados apontam que o programa de formação apresenta elementos relacionados às facetas do conhecimento didático-matemático do professor - CDM. O destaque foi para a faceta epistêmica e ecológica que se apresentam de forma mais densa no contexto da proposta formativa de futuros professores de matemática. Os componentes e indicadores de idoneidade didática se constituem em elementos importantes para avaliar propostas de formação de professores de matemáticapt_PT
dc.description.abstractThe purpose of this qualitative research was to analyze and understand how the components and indicators of didactic suitability are present within the scope of the Political Pedagogical Course Project - PPC of an initial training course of mathematics teachers, in a brazilian public institution. The results show that the training program presents elements related to facets of the didactic-mathematical knowledge of the teacher - CDM. The emphasis was on the epistemic and ecological facets that present themselves more dense in the context of the formative proposal of future mathematics teachers. The components and indicators of didactic suitability are important elements for evaluating proposals for the training of mathematics teachers.en_EN
dc.language.isopores_ES
dc.publisherUniversidad de Granadaes_ES
dc.relation.ispartofseriesCongreso International Virtual sobre el Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción;2es_ES
dc.rightsCreative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Licensees_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es_ES
dc.subjectFormação de professores de matemáticapt_PT
dc.subjectIdoneidade didáticapt_PT
dc.subjectEnfoque ontossemióticoes_ES
dc.subjectConhecimento didático-matemáticopt_PT
dc.subjectTeacher training in Mathematicsen_EN
dc.subjectDidactic suitabilityen_EN
dc.subjectOntosemiotic approachen_EN
dc.subjectDidactic-mathematical knowledgeen_EN
dc.titleComponentes e indicadores de idoneidade didática de um curso de formação inicial de professores de matemática numa instituição brasileirapt_PT
dc.title.alternativeComponents and indicators of didactic suitability of an initial training course of mathematics teachers in a Brazilian institutionen_EN
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/conferenceObjectes_ES
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES


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