Significados pretendidos e declarados: Análise de um material de estudos sobre figuras geométricas

Abstract

Apresentam-se, neste artigo, resultados parciais de uma investigação desenvolvida em torno da organização e aplicação de uma proposta de estudos de recuperação direcionada aos Anos Finais do Ensino Fundamental, na área de Geometria. A referida proposta foi constituída tomando como base os aportes teóricos do Enfoque Ontosemiótico do Conhecimento e a Instrução Matemática (EOS) e pesquisas referentes ao processo de ensino e aprendizagem de Geometria. A análise apresentada refere-se ao grau de idoneidade estabelecido entre significados pretendidos e declarados, em torno de um material de estudo sobre Figuras Geométricas, aplicado junto a um grupo de estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental. Resultados apontam para uma acentuada aproximação entre os significados pretendidos e os manifestados pelos estudantes, no que se refere aos conflitos apresentados, estes foram sendo tratados ao longo do processo de estudo.

This study presents the preliminary results of an investigation focused on the organization and use of a geometry teaching proposal for last grades of Elementary School students. The proposal development was based on the Onto-Semiotic Approach for Mathematical Cognition and Instruction, as well as on research on the teaching and learning of geometry. The analysis addressed the degree of suitability between intended and declared meanings, using a study material about geometric figures with a group of students of the 9th grade of Elementary School. The findings indicate that intended meanings and those manifested by students are significantly similar. Concerning the conflicts observed, these were addressed throughout the study process.