A tutoria no currículo do ensino fundamental no México. Uma análise da perspetiva dos docentes

Abstract

Este relatório de pesquisa faz parte de um projeto institucional, financiado pelo Conselho Nacional de Ciência e Tecnologia (CONACYT), no qual analisamos a implantação da tutoria no ensino fundamental como uma inovação no currículo da educação básica no México. A ação tutorial foi estabelecida no currículo de 2006 a partir da disciplina de Orientação e tutoria, como uma estratégia de acompanhamento académico para o estudante, com a finalidade de melhorar a qualidade da educação, assim como também o sucesso na aprendizagem dos adolescentes. O contexto da pesquisa é o subsistema das escolas técnicas do nível fundamental do estado de Tlaxcala e os sujeitos são docentes que dão aula de Orientação e tutoria. Esta pesquisa tem um enfoque misto, considerando que na parte quantitativa foi aplicado um questionário de forma consensual aos 151 docentes de 18 escolas, considerando que na parte qualitativa, foram inquiridos três grupos focais. Nosso propósito é analisar o papel do tutor e suas funções e determinar o impacto das formas de organização institucional e escolar na tutoria. Os objetivos principais deste relatório são: 1) Descrever as condições de trabalho e profissionais dos docentes tutores; 2) Analisar o papel do tutor a partir de sua formação profissional e seus deveres como tutor; 3) Determinar o impacto das formas de organização institucional e escolar na tutoria.

This research report derives from an institutional project, funded by the National Council of Science and Technology (CONACYT). We analyze the implementation of the tutoring system as an innovation in the curriculum of elementary education in Mexico. Tutoring is in fact implemented in 2006 on the basis of a previous subject named “Orientation and Tutoring”. It is considered as an academic strategy for accompanying the students along their education process in order to improve the quality of such process and the learning outcomes.The study consists of a quantitative and qualitative data analysis provided by an inquiry of 151 teachers from 18 different schools. Quantitative data collection was carried out by means of a questionnaire, and three focus groups served the purpose of collecting qualitative data. Our goal is to analyze the role of the tutor and their functions, as well as to determine the impact of institutional forms of school organization and tutoring. The main objectives of this report are: 1) Describe the working and professional conditions of tutors; 2) Analyze the role of the tutor on the basis of their professional training and their performance as a tutor; 3) Determine the impact of institutional forms of school organization and tutoring.