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dc.contributor.authorMoreno Doña, Alberto
dc.contributor.authorTrigueros Cervantes, Carmen 
dc.contributor.authorRivera García, Enrique 
dc.date.accessioned2015-03-20T09:25:38Z
dc.date.available2015-03-20T09:25:38Z
dc.date.issued2012
dc.identifier.citationMoreno Doña, A.; Trigueros Cervantes, C.; Rivera García, E. El papel de la Educación Física escolar en el siglo XXI: una mirada desde el docente universitario. Movimento, 18(4): 33-54 (2012). [http://hdl.handle.net/10481/35303]es_ES
dc.identifier.issn0104-754X
dc.identifier.issn1982-8918
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10481/35303
dc.description.abstractEn este trabajo se analizan, cualitativamente, las percepciones de 28 docentes universitarios en relación a las funciones de la Educación Física Escolar, profundizando en la función de transformación de las desigualdades de origen. Los procedimientos de análisis empleados, en general se ciñeron a las propuestas de fragmentación y articulación de la "Grounded Theory". Se concluye que la función de transformación social de la Educación Física está relacionada con un deber ser profesional que aún está por concretarse y se establecen una serie de principios pedagógicos centrados en la necesidad de revisar el sustento epistemológico de la misma.es_ES
dc.description.abstractNeste trabalho são analisadas, qualitativamente, as percepções de 28 professores universitários da Faculdade de Educação Física em relação às funções da educação física, aprofundandose na função da transformação das desigualdades de origem. Em geral, os procedimentos de análises usados cingem-se às propostas da fragmentação e da articulação da "Grounded Theory". Conclui-se que a função da transformação social da educação física está relacionada com o dever de ser profissional, que ainda está concretizando-se, e estabelece-se uma série de princípios pedagógicos centrados na necessidade de revisar a sustentação epistemológica da mesma.es_ES
dc.description.abstractIn this paper we present a qualitative analysis of the perceptions of 28 university professors related to the functions of the Physical Education. We focus on the transformational function of the inequalities of origin. Generally, the procedures of the applied analysis adhered to the fragmentation and articulation proposed by the "Grounded Theory." We conclude that the social transformational function of the Physical Education is related to a sense of duty to become a professional not yet settled. We establish several pedagogical principles centered in the requirement to revise its epistemological support.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidade Federal do Rio Grande do Sul. Escola de Educação Físicaes_ES
dc.subjectEducación física es_ES
dc.subjectRol profesionales_ES
dc.subjectResponsabilidad sociales_ES
dc.subjectEducação físicaes_ES
dc.subjectPapel profissionales_ES
dc.subjectResponsabilidade sociales_ES
dc.subjectPhysical Educationes_ES
dc.subjectProfessional rolees_ES
dc.subjectSocial responsabilityes_ES
dc.titleEl papel de la Educación Física escolar en el siglo XXI: una mirada desde el docente universitarioes_ES
dc.title.alternativeO papel da Educação Física escolar no século XXI: um olhar desde o docente universitárioes_ES
dc.title.alternativeThe role of Physical Education in schools in 21st century: the university professor's viewes_ES
dc.typejournal articlees_ES
dc.rights.accessRightsopen accesses_ES


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