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dc.contributor.authorRiportella, Laure
dc.date.accessioned2014-05-19T12:46:03Z
dc.date.available2014-05-19T12:46:03Z
dc.date.issued2008-06
dc.identifier.citationRiportella, L. Perspective actionnelle et internet exemple de projet réalisé en classe d’espagnol en france. Porta Linguarum, 10: 69-83 (2008). [http://hdl.handle.net/10481/31781]es_ES
dc.identifier.issn1697-7467
dc.identifier.otherD.L.: GR 43-2004
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10481/31781
dc.description.abstractLe Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL)1 prône une amélioration de la compétence de communication en classe de langue, une approche actionnelle reposant sur la réalisation de tâches communicatives et d’activités de communication langagière par les élèves. Dans ce contexte, les enseignants de langue sont appelés à encourager les projets menés par Internet entre leurs élèves et des élèves natifs. L’auteur de cet article se propose d’amorcer un état des lieux de ces nouvelles pratiques pédagogiques en France à partir d’une enquête menée auprès de plusieurs groupes d’élèves français apprenant l’espagnol comme langue étrangère, il présente la réalisation d’un projet de classes virtuelles mené par un lycée français en classe d’espagnol, et tente de dresser un bilan sur les caractéristiques de ce type de projet, afin de vérifier si ces pratiques innovantes sont en adéquation avec les nouvelles directives en matière d’enseignement/apprentissage des langues et d’en mesurer les apports.es_ES
dc.description.abstractEl Marco europeo común de referencia para las lenguas (CECRL), preconiza mejorar la comunicaciün entre los alumnos que aprenden un idioma, practicar una metodologßa accional que proponga realizar tareas y actividades de comunicaciün. Dentro de este marco, se les aconseja a los profesores de idioma valorizar los proyectos que permitan el uso de Internet, entre sus alumnos y alumnos nativos. El autor de este artículo, se propone iniciar una presentación de la nuevas prácticas pedagógicas en Francia a partir de une investigación dirigida a varios grupos de alumnos franceses que aprenden el español como segundo idioma, presenta la realización de un proyecto de clases virtuales por un instituto francés en clase de español e intenta presentar un balance sobre las características de ese tipo de proyecto con el propósito de averiguar si estas prácticas innovadoras están en correlación con las nuevas directivas del aprendizaje de los idiomas y de evaluar sus aportes.es_ES
dc.language.isofraes_ES
dc.publisherUniversidad de Granadaes_ES
dc.rightsCreative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Licensees_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es_ES
dc.subjectPerspective actionnellees_ES
dc.subjectPerspectiva accionales_ES
dc.subjectInternet es_ES
dc.subjectTâches communicativeses_ES
dc.subjectTareas comunicativases_ES
dc.subjectProjetes_ES
dc.subjectProyectoes_ES
dc.titlePerspective actionnelle et internet exemple de projet réalisé en classe d’espagnol en francees_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_ES
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES


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