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dc.contributor.authorRobinson Fryer, Bryan John 
dc.date.accessioned2013-07-18T10:08:09Z
dc.date.available2013-07-18T10:08:09Z
dc.date.issued2012-10
dc.identifier.citationRobinson, B.J. Como mejorar el aprendizaje mediante el uso de herramientas de la Web 2.0. En: XIII Simposio Iberoamericano de Terminología, RITerm 2012: "Terminología, traduccción y TIC: interacción social y trabajo colaborativo para la construcción y difusión del conocimiento", Alicante 25-27 de octubre de 2012. [http://hdl.handle.net/10481/27694]es_ES
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10481/27694
dc.descriptionPonencia presentada en XIII Simposio Iberoamericano de Terminología, RITerm 2012: “Terminología, traducción y TIC: interacción social y trabajo colaborativo para la construcción y difusión del conocimiento“ IULMA, Universidad de Alicante, España 25-27 de octubre, 2012.es_ES
dc.description.abstractLas herramientas de la Web 2.0 forman parte de nuestra vida diaria y nos podemos aprovechar de la realidad de su presencia en el aula. Las redes sociales son accesibles y amigables y su uso puede encajar con las competencias sistémicas, instrumentales y personales que constituyen lo nuevo en nuestros planes de estudios del grado en traducción e interpretación. Podemos adoptar el uso de estas herramientas y adaptarlas para retar a nuestros estudiantes a que realicen actividades de aprendizaje pertinentes que estimulan el uso de las destrezas cognitivas de alto nivel que con demasiada frecuencia se han quedado dormidas. Sin embargo, el uso de la Web 2.0 no puede quedarse meramente como otro carro al que todos se quieren subir. El verdadero reto es la integración efectiva de estas herramientas en la enseñanza, aprendizaje y evaluación de nuestros cursos. En este estudio piloto describimos el diseño y uso de un instrumento de auto-evaluación y evaluación por pares de una serie de competencias relacionadas con el trabajo en equipo a través de la integración de la red social Facebook en un entorno formativo de aprendizaje cooperativo basado en proyectos. Los grupos experimentales se componen de estudiantes de 4º curso de la licenciatura–que está a punto de desaparecer–en anticipación de la primera promoción de grado. Ya que se trata de un estudio piloto, no podemos considerar los datos concluyentes pero sí demuestran que nuestro planteamiento aporta claros beneficios motivadores en los estudiantes y que la integración explícita de una cada vez mayor gama de competencias aporta un valor añadido al aprendizaje.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.subjectWeb 2.0es_ES
dc.subjectEducación universitariaes_ES
dc.subjectEvaluación es_ES
dc.subjectFormación en líneaes_ES
dc.subjectFormación de traductoreses_ES
dc.subjectTraducción e interpretaciónes_ES
dc.subjectPedagogía es_ES
dc.titleComo mejorar el aprendizaje mediante el uso de herramientas de la Web 2.0es_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/conferenceObjectes_ES
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES


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