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dc.contributor.authorTrigueros Cervantes, Carmen 
dc.contributor.authorRivera García, Enrique 
dc.contributor.authorTorre Navarro, Eduardo de la
dc.date.accessioned2011-05-26T07:34:35Z
dc.date.available2011-05-26T07:34:35Z
dc.date.issued2011-05-26
dc.identifier.issn1138-414X
dc.identifier.issn1989-639X
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10481/15368
dc.description.abstractPresentamos una investigación en la que se recurre al uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) como estrategias para fomentar el aprendizaje cooperativo, concretamente hemos optado por las sesiones de Chat (seminarios virtuales), al entender que este sistema de comunicación entre personas ubicadas en diferentes lugares, permite crear espacios para discutir, compartir experiencias, generar reflexión y por tanto, generar conocimiento compartido. La experiencia se ha desarrollado desde el Prácticum de Magisterio de la especialidad de Educación Física, y el Chat ha sido utilizado para la realización de seminarios y tutorías virtuales. Los objetivos de esta investigación se han centrado en evaluar el Chat como estrategia para fomentar el aprendizaje cooperativo, propiciar la relación y comunicación entre alumnado, tutores y supervisores de diferentes Centros Educativos, y finalmente en realizar un inventario de las estrategias cooperativas puestas en práctica por los implicados en la experiencia. Se trata pues de aprender a cooperar y cooperar para aprender. Los resultados indican que el Chat es una buena estrategia para favorecer el aprendizaje cooperativo, y que el uso del mismo contribuye a potenciar la reflexión crítica de los estudiantes sobre la práctica, el fomento del análisis crítico, el trabajo autónomo y en colaboración con sus colegas.en_US
dc.description.abstractThis is an investigation in which information and communication technologies (IT) are used to encourage the cooperative learning. More specifically, we have used Chats (virtual seminars), understanding that this communication system between people in different locations allows the creation of spaces for discussing and sharing experiences. By discussing and sharing experiences, reflection is encouraged, leading to a collective creation of knowledge. This experience was carried out in the teaching practices of future teachers of Physical Education (University of Granada). Chat was used for virtual seminars and tutorships. The objectives of this investigation were to evaluate Chats as a strategy to encourage cooperative learning, relations and communication between students, tutors and supervisors from different institutions. It was also intended to show the different cooperative strategies used by the participants in the experience. In general, it is about learning to cooperate and cooperating to learn. Results show that Chats are a good strategy to encourage cooperative learning, and that the use of Chats helps to create an interactive reflection among students about their practices. They also help to encourage critical analysis and autonomous ways of working, as well as the main competencies required in the initial steps of becoming teachers.en_US
dc.description.sponsorshipGrupo de Investigación FORCE (Formación Centrada en la Escuela) Universidad de Granadaen_US
dc.language.isospaen_US
dc.relation.ispartofseriesrev151ART14;151
dc.rightsCreative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 License
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/
dc.subjectChaten_US
dc.subjectAprendizaje cooperativo en_US
dc.subjectTutorizaciónen_US
dc.subjectCooperative learningen_US
dc.subjectTutorshipsen_US
dc.titleEl Chat como estrategia para fomentar el aprendizaje cooperativo. Una investigación en el Prácticum de Magisterioen_US
dc.title.alternativeChats as a strategy to encourage the cooperative learning. An investigation on teaching practices of future teachersen_US
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articleen_US
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US


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