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dc.contributor.authorCaurcel Cara, María Jesús 
dc.contributor.authorGarcía Guzmán, Antonio 
dc.contributor.authorRodríguez Fuentes, Antonio Vicente 
dc.contributor.authorRomero López, Mª Asunción
dc.date.accessioned2011-03-14T08:22:03Z
dc.date.available2011-03-14T08:22:03Z
dc.date.issued2011-03-14T08:22:03Z
dc.identifier.issn1138-414X
dc.identifier.issn1989-639X
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10481/14975
dc.description.abstractEl artículo presenta los resultados de la evaluación de una metodología didáctica concreta así como del trabajo y aprendizaje de alumnos universitarios de distintas asignaturas, estudios y centros de la Universidad de Granada. La experiencia se realiza debido al trabajo conjunto y coordinado de un grupo de profesores de distintos departamentos y centros en el marco de un Proyecto de Innovación Docente, auspiciado por el Vice-rectorado de Planificación e Innovación Docente. Los resultados arrojan conclusiones alentadoras para continuar utilizando y perfeccionando esta metodología activa basada en el trabajo autónomo del alumnado, a través de la explicación inicial por parte del profesorado de cada tema del programa de la asignatura y, posteriormente, la reconstrucción del alumno (de forma individual, primero, y, después, grupal) de los contenidos esenciales de cada tema, orientados por guías de trabajo autónomo, y supervisados por el docente, a través de lo que en dicha universidad se denominan Módulos de Supervisión Docente (MDS), con objeto de adaptarse al nuevo espacio de educación europeo marcado por la globalización europea..en
dc.description.abstractThis paper shows the results of the evaluation of a didactic concrete methodology as well as the work and learning of university students of different subjects, studies and educative centers of the University of Granada. The experience has been carried out to thanks to the joint and coordinated work of a group of lecturers of different departments and centers in the framework of an Educational Innovation Project, supported by the Office of Planning and Innovation of professional Teachers of this university. The results throw encouraging conclusions to continue using and perfecting this active methodology based on the self-directed learning of the student, across the initial explanation of the lesson by the lecturer of every topic of the subject’s program and later, the reconstruction of the pupil (of individual form, first, and in group, later) of the essential contents of every topic, orientated by guides of self-directed learning, and supervised by the lecturer, across of the Educational Supervision Modules (MDS), in order to adapt to the new European Space for Higher Education marked by the European globalization.en
dc.description.sponsorshipGrupo de Investigación FORCE Universidad de Granadaen
dc.language.isospaen
dc.relation.ispartofseriesrev131COL2;131
dc.rightsCreative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 License
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/
dc.subjectInnovación docenteen
dc.subjectTrabajo autónomoen
dc.subjectGuías de trabajo autónomoen
dc.subjectEvaluación de enseñanzaen
dc.subjectAprendizaje universitarioen
dc.subjectEducational innovationen
dc.subjectLearningen
dc.subjectGuides of self-directed learningen
dc.subjectAssessment of educationen
dc.subjectUniversity learningen
dc.title¿Qué opinan los alumnos universitarios sobre las nuevas metodologías activas de enseñanza?en
dc.title.alternativeWhat do university students think about the new active methodologies of education?en
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articleen
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen


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