Hacia una notación de consenso para el aprendizaje de las sucesiones

Abstract

El presente trabajo final de máster es una propuesta de innovación docente para las progresiones aritméticas en el tercer curso de la Educación Secundaria Obligatoria. A partir de evidencias recogidas en investigaciones precedentes, el fin de esta propuesta es enseñar matemáticas poniendo el foco de atención en la notación. En particular, se busca el consenso en la elección de la notación utilizada como un elemento potenciador de la comprensión de los contenidos y facilitador para la resolución de problemas. Utilizamos para ello metodologías participativas mediante las cuales buscamos un aprendizaje cooperativo basado en la resolución de problemas. La propuesta fue desarrollada y puesta en práctica en un centro de educación secundaria; se documentan los detalles de dicha experiencia, que sirve para valorar la idoneidad de la propuesta de innovación.

This master’s thesis is a proposal for teaching innovation for arithmetic progressions in the third year of Compulsory Secondary Education. Based on evidence from previous research, the aim of this proposal is to teach mathematics with a focus on notation. In particular, consensus is sought in the choice of notation used as an element that enhances understanding of content and facilitates problem solving. We use participatory methodologies through which we seek cooperative learning based on problem solving. The proposal was developed and put into practice in a secondary school, documenting the details of that experience that serves to assess the suitability of the innovation proposal.