La estética matemática en el currículo de las matemáticas escolares: una revisión sistemática

Abstract

Esta revisión sistemática muestra las características de la producción científica sobre estética matemática y currículo de las matemáticas escolares utilizando la metodología PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) y examina cómo la investigación aborda la integración de la estética en la enseñanza de las matemáticas mediante el currículo. El análisis realizado evidencia que fomentar experiencias estéticas desde el currículo a través de indagación, narrativas, tecnología y materiales manipulativos, así como reconocer la diversidad de sensibilidades, mejora la apreciación de esta disciplina. Los resultados obtenidos ofrecen pautas para diseñar currículos que promuevan la dimensión estética de las matemáticas.

This systematic review presents the characteristics of scientific production in the field of mathematical aesthetics and the school mathematics curriculum using the PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) methodology andexamines how research addresses the integration of aesthetics into the teaching of mathematics through the curriculum. The analysis shows that fostering aesthetic experiences within the curriculum through inquiry, narratives, technology, and manipulative materials, as well as recognizing the diversity of sensibilities, enhances appreciation of this discipline. The results offer guidelines for designing curricula that promote the aesthetic dimension of mathematics.