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   <ow:Publication rdf:about="oai:digibug.ugr.es:10481/112000">
      <dc:title>La estética matemática en el currículo de las matemáticas escolares: una revisión sistemática</dc:title>
      <dc:creator>Bosque Artaza, Begoña</dc:creator>
      <dc:creator>Lupiáñez Gómez, José Luis</dc:creator>
      <dc:creator>Segovia Alex, Isidoro</dc:creator>
      <dc:subject>Currículo</dc:subject>
      <dc:subject>Educación Matemática</dc:subject>
      <dc:subject>Estética</dc:subject>
      <dc:subject>Aesthetics</dc:subject>
      <dc:subject>Aesthetic experience</dc:subject>
      <dc:subject>Currículum</dc:subject>
      <dc:description>Esta revisión sistemática muestra las características de la producción científica sobre estética matemática y currículo de las matemáticas escolares utilizando la metodología PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) y examina cómo la investigación aborda la integración de la estética en la enseñanza de las matemáticas mediante el currículo. El análisis realizado evidencia que fomentar experiencias estéticas desde el currículo a través de indagación, narrativas, tecnología y materiales manipulativos, así como reconocer la diversidad de sensibilidades, mejora la apreciación de esta disciplina. Los resultados obtenidos ofrecen pautas para diseñar currículos que promuevan la dimensión estética de las matemáticas.</dc:description>
      <dc:description>This systematic review presents the characteristics of scientific production in  the  field  of  mathematical  aesthetics  and  the  school  mathematics curriculum using the PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews  and  Meta-Analyses)  methodology  andexamines  how  research addresses  the  integration  of  aesthetics  into  the  teaching  of  mathematics through  the  curriculum.  The  analysis  shows  that  fostering  aesthetic experiences    within    the    curriculum    through    inquiry,    narratives, technology,  and  manipulative materials,  as  well  as  recognizing  the diversity  of  sensibilities,  enhances  appreciation  of  this  discipline.  The results offer guidelines for designing curricula that promote the aesthetic dimension of mathematics.</dc:description>
      <dc:date>2026-03-10T08:16:46Z</dc:date>
      <dc:date>2026-03-10T08:16:46Z</dc:date>
      <dc:date>2026-01-12</dc:date>
      <dc:type>journal article</dc:type>
      <dc:identifier>Bosque Artaza, B.; Lupiáñez Gómez, J. L. y  Segovia Alex, I. (2026). La estética matemática en el currículo de las matemáticas escolares: una revisión sistemática. PNA, 20(2), pp. 123-149. https://doi.org/10.30827/pna.v20i2.32889</dc:identifier>
      <dc:identifier>1887-3989</dc:identifier>
      <dc:identifier>https://hdl.handle.net/10481/112000</dc:identifier>
      <dc:identifier>10.30827/pna.v20i2.32889</dc:identifier>
      <dc:language>spa</dc:language>
      <dc:rights>http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/</dc:rights>
      <dc:rights>open access</dc:rights>
      <dc:rights>Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional</dc:rights>
      <dc:publisher>Universidad de Granada</dc:publisher>
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