Music teacher education for the future: Reflections on change

Abstract

This article conceptualizes and discusses change in music teacher education. Results from the FUTURED research project provide the starting point for the article. The project explored various dimensions of change within the music education programs in Norwegian generalist teacher education. In this project, change was regarded as having a transformative capacity closely related to co-construction and complexity. Telling new stories about education, and thereby imagining different educational realities, may be seen as a possible trigger for change. In this article, therefore, the authors contrast the current situation against an imagined reality to create a heuristic framework for a critical discussion of change. Based on a meta-analysis of research findings, the authors propose a vision for a future music teacher education, which they then use to highlight and discuss several intersecting dimensions of educational change: values and traditions, demographics, educational practices, curricula, and society.

Este artículo conceptualiza y analiza el cambio en la formación del profesorado de música. Los resultados del proyecto de investigación FUTURED constituyen el punto de partida del artículo. El proyecto exploró diversas dimensiones del cambio en los programas de educación musical de la formación generalista del profesorado en Noruega. En este proyecto, se consideró que el cambio tenía una capacidad transformadora estrechamente relacionada con la co-construcción y la complejidad. Contar nuevas historias sobre la educación y, con ello, imaginar diferentes realidades educativas, puede considerarse un posible desencadenante del cambio. Por lo tanto, en este artículo, los autores contrastan la situación actual con una realidad imaginada para crear un marco heurístico para un debate crítico sobre el cambio. Basándose en un metaanálisis de los resultados de la investigación, los autores proponen una visión para la futura formación del profesorado de música, que luego utilizan para destacar y debatir varias dimensiones entrecruzadas del cambio educativo: valores y tradiciones, demografía, prácticas educativas, planes de estudio y sociedad.