Del dicho al hecho hay mucho trecho: Reflexiones sobre el estado del arte en nuestra educación.

Abstract

Este artículo analiza la brecha existente entre los discursos institucionales que ensalzan la creatividad y la realidad precaria que vive la educación artística en nuestras aulas. El estudio indaga en los motivos de esta infravaloración sistémica, con el propósito de reivindicar el papel de lo sensible frente a una jerarquía académica puramente utilitaria. A través de la revisión de autores de referencia y de una serie de entrevistas realizadas a profesores universitarios, se pone de manifiesto cómo el sistema actual tiende a marginar las asignaturas artísticas y, por ende, el propio potencial creativo del alumnado. El trabajo concluye que, ante la falta de interés institucional, la transformación de la educación reside en el compromiso crítico del docente y en su labor en el aula.

This article examines the existing gap between institutional discourses that extol creativity and the precarious reality of art education within our classrooms. The study investigates the reasons behind this systemic undervaluation, aiming to reclaim the role of the “sensible” against a purely utilitarian academic hierarchy. By reviewing key literature and conducting a series of interviews with university professors, the research reveals how the current system tends to marginalise artistic subjects and, consequently, the creative potential of students. The paper concludes that, in the face of institutional indifference, the transformation of education lies in the critical commitment of the teacher and their individual agency within the classroom.