Francés empresarial y MCER en la Universidad de Granada

Abstract

Este capítulo se escribió en un período de profunda transformación de la enseñanza de lenguas en la universidad, marcado por la implantación del EEES y la necesidad de adaptar los planes de estudio a las directrices de Bolonia. La desaparición de asignaturas de libre configuración, la redefinición de optativas y obligatorias y la incorporación de nuevas tecnologías exigieron una revisión metodológica y curricular de gran alcance. El volumen en el que participé fue fruto de una reflexión conjunta orientada a repensar la enseñanza de lenguas en contextos profesionales y académicos, con el objetivo de adecuarla al Marco Europeo y a un modelo docente basado en competencias. El trabajo colectivo del profesorado permitió elaborar fichas docentes normalizadas, inexistentes hasta entonces, que especificaban objetivos, metodologías, actividades, competencias y carga de trabajo, contribuyendo a una planificación más coherente y transparente. Mi capítulo se centró en la enseñanza del francés en el ámbito empresarial, integrando las recomendaciones de Bolonia y los niveles del MCER. Describí capacidades comunicativas, contenidos, bibliografía, metodología, criterios de evaluación y herramientas de autoevaluación, ofreciendo un modelo docente completo y transferible. Esta aportación fortaleció la dimensión profesionalizante de la enseñanza de lenguas y contribuyó a la mejora de la calidad docente en un momento clave de transición institucional.