Estudio de las creencias sobre la creatividad artística (musical y plástica) en la educación infantil por parte del profesorado y su influencia en el desarrollo de proyectos artísticos multidisciplinares en el aula

Abstract

Este trabajo nace del análisis de las intervenciones artísticas multisensoriales realizadas en diversas escuelas de Educación Infantil en España, en el marco del proyecto “Transversalidad, creatividad e inclusión en proyectos musicales escolares: una investigación evaluativa (TCIEM)”, financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación del Gobierno español (PID2021- 1286450B-100). El objetivo principal es explorar las creencias y percepciones que las docentes participantes tienen sobre la creatividad artística (propia y de su alumnado), su influencia en el diseño e implementación de instalaciones artísticas multidisciplinares y las posibles causas de estas creencias. Mediante una metodología cualitativa, se examinan las propuestas de los centros educativos participantes en el proyecto “TCIEM”, con datos obtenidos de observaciones de las instalaciones y de los procesos formativos del profesorado, así como entrevistas y foros de discusión con el profesorado responsable de los proyectos. El análisis de los procesos de diseño, implementación y valoración de las instalaciones (tanto en las artes plásticas como en el ámbito musical), ayudan a entender cómo las creencias y percepciones de las maestras de infantil sobre creatividad influyen en las oportunidades que se ofrecen a los escolares de infantil y la valoración que se hace de sus interacciones musicales y artísticas. Palabras clave: educación infantil; creatividad artística; percepciones docentes; estudio de caso.

The article focuses on the multisensory artistic interventions carried out in various Early Childhood Education schools in Spain within the framework of the project“Transversality, creativity and inclusion in school music projects: An evaluative research (TCIEM)”, financed by the Ministry of Science and Innovation of the Spanish Government (PID2021-1286450B-100). This article aims to explore the beliefs and perceptions that participating teachers hold about artistic creativity (both their own and that of children), their influence on the design and implementation of multidisciplinary artistic installations, and the possible causes of these beliefs. Using a qualitative methodology, the proposals of the educational centers participating in the “TCIEM” project are examined, with data obtained from observations of the art installations and the teachers’ training processes, as well as interviews and discussion forums with the project’s responsible personnel. The analysis of the design, implementation, and assessment processes of art installations (in both the plastic arts and the musical field) helps to understand how the beliefs of early childhood teachers about creativity influence the opportunities offered to preschoolers and the appreciation of their musical and artistic interactions.