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El modelo metasociocognitivo de la composición escrita en la educación superior

dc.contributor.authorArroyo González, Rosario 
dc.contributor.authorFernández-Lancho, Eric
dc.date.accessioned2026-01-12T08:07:26Z
dc.date.available2026-01-12T08:07:26Z
dc.date.issued2023-11-16
dc.identifier.citationArroyo, R. & Fernández-Lancho, E. (2023). El modelo metasociocognitivo de la composición escrita en la educación superior. En R. Arroyo, L. Carlucci & C. Navas-Vallejo (Eds). La argumentación científica multilingüe. Perspectiva Interdisciplinar. (pp.11-33). Dykinson. DOI: 10.14679/2225es_ES
dc.identifier.isbn9788411704977
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10481/109456
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherDykinsones_ES
dc.rightsCreative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 License
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/
dc.subjectEducación superiores_ES
dc.subjectModelo metasociocognitivoes_ES
dc.subjectComposición escritaes_ES
dc.titleEl modelo metasociocognitivo de la composición escrita en la educación superiores_ES
dc.typebook partes_ES
dc.rights.accessRightsopen accesses_ES
dc.identifier.doi10.14679/2225
dc.type.hasVersionVoRes_ES


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7 -Capitulo2023- Dykinson.El ...
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